高考作文

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高考作文“大题小作”立意方法浅谈



甘肃省镇原县孟坝中学□李仲楷



统观2012年全国19套语文试卷作文题目，可以发现，无论全国卷还是各省市试卷，在作文命题上仍然遵循“减少限制，给考生更大的自主空间，让考生有机会充分展示自己的写作才能，在更加公平的层面上展示考生的实际作文水平”这一命题原则。从命题角度来看，大部分作文题目设题口径宽，立意角度多，取材范围广，给考生留有开阔深广的思维空间。这类题目一方面为考生提供了张扬个性、驰骋笔墨的广阔天地。另一方面，也使考生难于把握，落笔时不易集中，好比脱缰的野马，失去抓持，难以驾驭。面对这样的“大”题目，如何才能迅速找到立意角度，从而更好的切合题意，体现命题人意图，获取高分？笔者认为，在高考作文立意时，采用“大题小作”法可以较好的解决这一难题。

所谓“大题小作”就是把内容宽泛的大话题具体为自己要写的小事件、小场景、小角度，为大题、宽题、虚题找一个小巧的突破口。这种立意方法常常从大处着眼，从小处着手，从小事件、小场景、小角度中挖掘出深刻的、闪光的思想，表现重大主题。即抓住一点，写深写透，避免泛泛而谈，让阅卷老师“窥一斑见全豹”“观一叶而知天下秋”。笔者结合2007年各省市高考作文题来谈谈“大题小作”的立意方法：

一、细化话题，见微知著。写作时将“大话题”进行“细化“，使之变成若干“分话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的、最得心应手的一个去写。面对福建省作文题目“季节”，有的考生把它细化为“随着科学技术的发展，人们正越来越远离自然界的四季”,有的考生把它细化为“春季”（或夏季、秋季、冬季）。这样，就使细化后的题目更贴近生活，更贴近考生，从而使作文内容既不显得空泛又不失之单薄。

二、添加限制，缩小外延。一般来说，题目的限制成分越少，留给考生思维的空间就越大；反之，题目的限制成分越多，词语的外延也就越小。因此，对于字数较少独词式和短语式题目，写作时必须添加限制成分，缩小话题的外延，宽题窄作。如果不加限制，开口过大，势必中心不集中，意蕴不深刻。添加限制的方法很多，可在前面加修饰语，可在后面加中心词，也可前后都加，甚至在中间加。面对湖北卷作文话题“母语”，就有很多考生采用在话题“母语”的前后添加词语的办法来缩小话题外延。考生们把这个话题缩小为“诗意母语”、“品味母语的魅力”、“捍卫母语”、“母语如河”、“母语之殇”等。这样一限制，写作的范围就缩小了，写作的内容就明确具体了，立意就不会有偏离题意的危险。

三、设问构思，打开思路。面对宽泛的题目，可以多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作范围。对于广东卷作文《传递》话题，可以问：“传递什么？”“怎样传递？”然后明确：可传递的内容包括两个方面，一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递等；二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、坚韧精神的传递等。当然写人自我精神世界的传递，写人世间美好情操、思想情感等方面的传播，写一个民族生生不息的文化传承，这样的立意会更深刻，容易写出精彩的篇章。另外也可以从反面批评一些丑恶思想的传递，以及生活在某些环境的小孩会受到大人的思想传递等。从这些角度立意，更容易打开思路，写出新意。



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四、分析原因，深刻挖掘。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。对于2007年全国卷I的漫画作文，考生在立意时可以作这样的分析：孩子为什么摔倒？因为孩子踩着了“西瓜皮”。这里的“西瓜皮”可以理解为人生道路上的挫折和磨难。据此可以从怎样正确面对人生道路上的种种挫折和磨难来立意。家长、学校、社会为什么会在孩子摔倒后说“摔着了吧”？因为家长、学校和社会平时对孩子过于溺爱呵护，从来没有放手让孩子自己独立“行走”。据此可以从家长、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。孩子为什么容易摔跤？因为家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会。据此可以从孩子的 成长到底需要什么样的环境立意。这种方法能迅速激活学生的思维，诱发学生对自己亲身经历、真情实感产生联想及感悟，容易锁定写作的切入点和关键点，并使考生的思维逐渐地深入，写出立意深刻的好文章来。

此外，还必须善于以小见大。用日常的凡人小事、常见情景，表现重大的主题，把题材放入广阔的社会背景和时代高度，使文章跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神，从一滴水里映射出太阳的光辉，从一粒沙里看出整个世界的面貌。也可以把具体事物的某些特征同某种哲理、精神品质联系起来，进行由此及彼的联想，借具体的人、事、景、物来表达人类普遍的感情和抽象的道理，即“用最小的面积，惊人地集中最大的思想”（巴尔扎克语）。这样，才能写出立意深刻、内容充实、意蕴深厚的美文华章。

2013-3-29

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