浅析古诗文教学方法

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅析古诗文教学方法》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析古诗文教学方法

作者：王月梅

来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第07期

摘 要：古诗文具有丰富的文化底蕴和思想魅力，学生可从古诗文学习中获得良好的思想文化修养和较强的语言文字应用能力。笔者从文化常识、成语、典故等方面分析如何提高古诗文教学效果。

关键词：古诗文;教学

古诗文具有丰富的文化底蕴，读者既能从中获得精神给养，也可领略古代文人的思想魅力。学生通过赏析诗作可提升良好的思想文化修养和较强的语言文字应用能力。但是，在高考压力下，中学生对语文学习，尤其是古诗文学习带有太多的功利性。教师为分数而教，学生为应试而学。在这种现状下，学生的语文核心素养如何培养？笔者认为针对古诗文教学，要想让学生学起来不会枯燥无味，就不能把古诗文当作化石，或者把古诗文机械割裂成字词句，而是要让它还原出宝石的光彩，用它的思想光辉，照亮今天的现实世界，走近当代的精神圣坛。 一、依托文化常识，为古诗文教学添彩

《高中语文课程标准》明确指出：传承中华文化，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神是基本要求。在传承中华优秀传统文化的呼声越来越高的当下，掌握基础文化常识，是亲近传统文化的有效途径，也是提高学生语文核心素养的必然要求。古汉语中的文化常识涉及称谓官职、天文历法、风俗礼仪等，其内容庞杂，涵盖面广。教授文化常识时，要注重引导学生，力求让学生觉得古诗文学习是鲜活、有生命力的。教授《诗经·甫田》时，先将“总角卯兮”中的“角”“卯”讲解清楚，然后再形象地描述“角”，小髻;“卯”，儿童发髻向上分开的样子。古时幼儿把头发扎成像一对牛角般的小髻，称总角。后人用“总角”代指童年。又如“九十”的称谓“鲐背”，鲐是一种鱼，背上的斑纹如同老人褶皱的皮肤;人到暮年，皮肤上生出老年斑如冻梨之皮，故又称“冻梨”。还有依据生理特征命名的，如：人初生叫“婴儿”，是因为人初生需要抱在胸前喂奶。婴可与膺通假，膺者胸也。婴儿即为抱在胸前之儿。由此教师乘势引出豆蔻、弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋等表示年龄的词语。这样的情景创设，学生兴味浓厚，对词意的理解更深入，印象更深刻。 另外古诗文中经常会出现刑部、尚书、实封、士大夫这样的词语，代表行政、机关、官职等，学生并不明白其具体指什么，教师如果将其作为兴趣点，挖掘其内涵，不仅可以激发学生求知欲，还可以提升对古诗文阅读的理解。 二、借助成语，为古诗文教学增色

本文来源：https://www.wddqxz.cn/0e7616a5cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b1e9.html