多音字复习教案

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中段语文网络教研——多音字单项技能训练





现状： 识字量在日益增大，可默词写句时，别字“遍地开花”；阅读文章时，多音字“笑话百出”。孩子是从小自己带上来的，现状令人汗颜。

讨论： 1平时认得多运用少，是原因。面对错误，操练多，方法少，也是原因。

2 能否就多音字上一堂专题训练课。励美女很辛苦，整理三上所有新出现的多音字，设计成相应闯关练习，还提出教学思路，以供讨论。

课前思考：

1 多音字的类型多。 （ 看着都头晕！搞明白不是小学三年级的事，估计是大学三年级的水平。）《新华字典》中将六百多个多音字整理归类，可以分为以下几类：1） 词性不同、词义不同、读音也不同。2）文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。 3）普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。4）使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。5）语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。6）方言词汇的存在而造成多音。

2 对号入座寻类别。 根据励老师整理的资料，发现三上的多音字均属“ 词性不同、词义不同、读音也不同”这一类。

3 方法要有效。 既然是单向专题训练，明显的效果就是目标。课堂用“例子---练习---巩固”为板块。传递“多音字的音和义是紧密联系的”的信息，以“运用为导航”设计4个环节：改一改，交往中的笑话。选一选，词语中的准确读音。说一说，用多音字组词并造句。练一练，我们一起来闯关。

预设教学目标：

通过整理复习，使学生回顾旧知，形成知识体系。准确而又熟练的掌握三上的多音字的读音与用法。

教学过程：

一、 运用领航，出例子




“哎，小王,刚从西藏(cáng)回来，怎么不露面儿？藏(zàng)哪儿啦？嘿！你藏(zàng)这儿啦！”

1 这话听得别扭，问题出在哪儿？

2 应该怎么说？

“哎，小王,刚从西藏(zàng)回来，怎么不露面儿？藏(cáng)哪儿啦？嘿！你藏(cáng)这儿啦！”

3 (zàng) 西藏 宝藏 (cáng) 东躲西藏 捉迷藏

在汉语里，有两个或两个以上的读音的字，教多音字。不同的读音，一般情况下意义也不一样，要是不能很好的掌握，错误的运用，都可能会闹出笑话来的。

二、运用领航，选一选

1、这些词语应该怎么读？请你给多音字选择正确的读音。

相似（shì sì） 给予(jǐ gěi) 磨坊(mó mò) 前爪(zhǎo zhuǎ) ······

指生读后，出示答案。（结合重点难点的词语，详解。）

师小结：这些多音字中，有的只是声调不同，有的声母韵母声调都不同，同学们一定要结合整个词语多读多记，熟练掌握 。

三、运用导航，说一说

1、这些字有不同的读音，应该用在哪里，你会组词吗？

假 朝 发 晃 撒 好 应 似 几 扇 ······

自己练说----请教同桌----集体帮忙-----小火车赛说----难点板书认读

2、通过以上练习我们发现多音字的音和义是紧密联系的，我有个好办法记住不同读音下的不同含义。示范说。

方便（biàn）面真便(pián)宜。

看（kān）守大门的保安伯伯也很喜欢看（kàn）书。

王老师盛（shèng）情邀请施文韬去她家做客，并帮他盛（chéng）饭。




3 请选择几个多音字，学着老师的样子，说一说，记一记。比比谁说得又对又好。

四·巩固练习。

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