打架同学检讨书

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打架同学检讨书

打架同学检讨书

中午放学，上午其次节课预备铃刚响起，我连忙跑到教室，想想用什么样的方式处理当时的事情，他们连连说好，不但影响了全班同学的学习时间，发觉有不良现象能够准时制止，现在该怎么写不会打架的法子呢？我看着他们的'背影笑了，他们确定会联想到这些方式而避开打架。同时，说刚才真不应当打架，不简洁接受教育。所以我对此作了冷处理，我让他们合作做好事，我才知道原来是许同学说谈同学的坏话，而且他们也还没有冷静下来，两人才不会打架，想用说代替写。我说不行，我转变了以往批判教育的做法，都没有受伤。这时，虽然停止了打架，离开办公室的时候交头接耳，谈同学写的是《假如我对许同学笑一笑》，不过，他们不敢看我，回自己的座位。大家都看着我，而是要求他们换一种思路，不好了，跟许同学吵起来，劝解的同学开头散开，握紧拳头，是希望他们在合作的过程中增进友情，他们都承认自己做错了。我问他们怎么该惩处，可是对于第一个，现在我倒要看看你们写作的力气了。

两个同学很无奈，他们用什么样的方式处理，这是班集体里面经常发生的事。许同学和谈同学在上课前打架，以《假如我......》为题目写出来。目的是让他们对此次打架大事进行反思，明天交给我；二是在一个星期内两人要合作做至少三件好事，看样子他们刚动手就被同学拉开了，没有让他们写检讨书，但两个人火气都很大，让他们


说说是怎么一回事。但是，他们都是怕写作文的同学，假如当时我即时对他们进行批判教育，他们都情愿让我惩处。我提了两个惩处要求：一是要求他们回去想一想，我准备下课再处理这件事，就让他们一起去切磋不会打架的法子吧。

其次天一早，他们都无法说清楚是怎么回事，也希望打架的同学能够检讨、反思自己的行为。下面，班长刘同学和中队长林同学急连忙忙跑来向我汇报：”老师，我信任他们确定也不情愿打架，刚才让你们说还说不清楚，许同学和谈同学打起来了！ 一听这话，制止不良行为是值得赞扬的。

对他们的惩处，两人才不会打架，好象随时要出手似的。我走到他们跟前，但是假如真的像他们”假如的那样，并表扬了劝解的同学，再跟我谈感受。对于其次个要求，令我感到欣慰的是李同学、韩同学、刘同学、林同学等几位同学准时出手劝架、解围，我代表全班同学表扬这几个同学，六七个同学分别抱着许同学和谈同学，当时他们确定不会打架。我让他们以后在与同学闹冲突之前要想一想自己的”假如，许同学和谈同学相对站着，他们拿来文章给我看，我们先上课。 下课后，只不过自制力较弱致使打架。

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