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21 与朱元思书
【教学目标】 一、知识与技能
1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识,理解重点文言实词、虚词的意义。
2、注意本文中对偶句的现象,学会将全文翻译成白话文,培养阅读文言文语感的能力。 3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。 二、过程与方法 学习文言文,侧重阅读,要反复读,熟读成诵;在内容探究上,要学生分析作者写景的目的,从而领悟作者要抒发的情感;在写作训练中,要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作,可以采用学生自学,协作讨论,教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。 三、情感态度价值观
让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 【教学重点】文言词汇,抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。 【教学难点】作者借景抒情,表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。 【教学准备】ppt课件 【教学过程】
一、新课导入(2分钟左右)
多媒体展示:在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信,信中除了描绘富春江山水的优美景色外,他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢?又表达了怎样一种与众不同的情感呢?让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。
二、明确课题、学习目标(1分钟左右) 三、自主学习(10分钟左右) (一)内容 一、体裁介绍
南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文,这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者
吴均(469——520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。 三、字词
1、借助注释和工具书给下列字注音
湍( ) 轩( ) 邈( ) 泠( )婴( ) 鸢( ) 窥 ( ) 柯( ) 2、解释下列句中加点的词语 (1)互相轩邈: (2)鸢飞戾天者: (3)经纶事务者: (4)橫柯上蔽:
(二)组织方法
借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意 四、合作探究(10分钟左右) (一)内容
一、 以小组为单位,翻译全文并分组展示 二、分析文意
1、文章的3个自然段分别写什么?3段是什么关系?
2、读第2段,思考:作者从哪几个方面描写异水?用了什么方法? 3、读第3段,思考:作者从哪两个方面描写奇山?作者有什么感受? (二)组织方法 小组讨论展示
五、练习展示(10分钟左右) (一)内容
1、总概本文山水特征的语句是哪一句? 奇山异水,天下独绝
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。 静:清澈 ;动:急猛
3、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的? “皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”以动写静,把静止的山写活了,显示出山的“奇”
4、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感? 鄙弃功名利禄,流连山水,向往归隐山水生活。 (二)组织方法 对抗组补充回答 六、测评总结
(一)知识总结(4分钟左右) 作品表现出山水之美,抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 (二)达标测评(8分钟左右) 一、音形互写
水皆缥( )碧 互相轩miǎo( ) 泠泠( )作响 急湍( )甚箭 kuī( )谷忘反 yuān( )飞lì( )天 嘤嘤( )成韵 横kē( )上蔽 千转( )不穷 好( )鸟相鸣 经lún( )世务 叔庠( ) 填空
1、本文作者 ,字 , 朝人。
2、文中的“ ”一句点名明了旅游的路线,全文的景色可用文中的一个词“ ”来归纳。 词类活用
1.风烟俱净 ( ) 2.负势竞上 ( ) 3.互相轩miǎo( ) 4.任意东西 ( ) 5.猛浪若奔 ( ) 6.横kē上蔽 ( ) 四、古今异义
yuān飞lì天者 古义: 今义: 经lún( )世务者 古义: 今义:
教师组织活动:
先在练习本上练习再展示
小组评价:对抗组互相评价
【板书设计】
【作业布置】 背诵及默写课文
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