黄河镇中心小学校宋仁平《夜莺的歌声》教学反思

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国培计划（2015）送教下乡培训第三阶段――研课磨课

小学四年下册《夜莺的歌声》教学反思

黄河镇中心小学校 宋仁平



《夜莺的歌声》是人教版（新课标）四年级下册第四单元“战争与和平”里的第一篇文章。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这是一篇情节复杂、环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。

这么长的一篇课文，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何体现“自主、合作、探究”的新课程教学的的理念精髓呢？我经过良久的思考，通过林老师和研课磨课小组的帮助，有了课堂的一些模型，并且根据这些板块进行了课堂教学，教学过后，结合课堂实际情况，我作出以下反思：

一、复习引入，让学生自然进入新课的学习

新课伊始，我出示本课的图片，直接提问：同学们，你还记得这个穿着绿衣服的小男孩吗？他是谁？学生回答后引入本课课题。接着提问：小夜莺给你留下了怎样的印象？从而引入自学提示（一）（默读课文，找找文中几次写到了夜莺的歌声？画出相关句子，多读几遍，联系上下文，看看你明白了什么？）

二、扶着导，让学生的自学有根可循

在出示自学提示后，我便充分尊重学生的自主学习能力，让学生独立默读课文，完成自学提示。然后在学生回答问题后顺利讲授第二个自学提示（1.划出文中描写小男孩言行的语句，并写下自己的感受。2. 默读课文的开头和结尾，你发现了什么？与小组同学交流）。在教学完本环节后，我发现让学生找夜莺的歌声出现的句子时，可以先讲授第2自然段的句子“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”和第37段的句子。学生谈谈体会以后，教师可以接着讲授我原来设计的自学提示（二）的第二个问题“默读课文的开头和结尾，你发现了什么？”这里把这个环节这样处理后，首尾呼应的写法就显而易见了。接着，通过描写夜莺的歌声中间的句子“夜莺的歌声越来越响了”这句话说明了什么？小夜莺是如何传递情报的？引入第二个自学提示。

课例研磨教学反思 1


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这样处理自然又不零乱，而且两个自学提示衔接自然紧密，符合学生的思考规律，又节省了时间。

三、放手学，让学生完全自主学习

学生在完成第二个自学提示时，因为课文比较长，我让学生浏览课文，自主找到描写小夜莺言行的句子画出来并写出体会。学生独立思考后，进行小组合作交流，最后小组进行问题的汇报。如此两者结合，使得本课题的“学生自己会的不讲，学生通过彼此交流会的也不讲”的理论得到证实。

教学本环节时，因为句子比较多，学生汇报后我又想帮助学生通过读来加深理解感悟，因此导致时间用得过多，读得也不够深入，感情没有体会出来，又占用了很多时间。后面的汇报就在我自己的“手忙脚乱”中匆匆收结，这是本课教学中出现的一个最大的“教师败笔”，我没能控制住课堂，及时把课堂还给学生，引导学生多读读句子，让学生在读中感悟，在读中加深情感。后来经过刘老师和林老师的指点，我知道了对于篇幅较长、含义深刻的句子较多的课文，不必面面俱到，可以找出重点的一到两个句子进行指导，这样既能节省时间，又能落实“有感情地朗读”这一教学目标。

四、抓准时机，随时训练学生的语言表达能力

在本课的拓展运用环节，我让学生写写想对小夜莺说的话。学生表现很棒，都能写出自己的体会。但回过头来反思本节课，我发现这一环节可以让学生说说，而不是写出来，这样可以节省时间在前面进行重点词语说话的语言训练，如“不慌不忙”和“有时候······有时候······”。这样设计不仅能够指导学生加深体会含义深刻的句子，而且又达到了语言训练的目的。这样注重读写结合，是构建阅读与写作的桥梁，落实了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”

总之，教学是一门缺憾的艺术，只有不断反思才会有进步。今后我在设计教学过程的时候一定要好好设计好课时时间，避免手忙脚乱、匆匆收尾。如果草率结尾，那么我们所倡导的“高效课堂”就失去了实质性的意义。

课例研磨教学反思 2

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