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爱发脾气的福福
由于小班幼儿在表达和问题解决的能力上较为局限，幼儿在日常生活中也长城会面对情绪难以控制，加上又是集中的独生孩子宠爱有加，常常会发一些臭脾气。
福福从小由爷爷、奶奶一手带大，非常受宠，而且几乎不出家门只在家里和老人生活，从今年7月份开始福福的妈妈辞职开始照顾福福。在幼儿园一个月的时间里，我们发现福福不太和其他小朋友交往，而且经常会发些脾气。
片断一： 和妈妈的争吵
早上，妈妈将福福送到了班里，刚想和他打招呼，就看到他一脸气呼呼的样子。他甩掉了妈妈的手，将牌子插好，进了教室。这时，妈妈貌似有话要和我们说，刚开口，福福跑着回来敲打着妈妈说：“你走，你走。”
我蹲下身子，问福福：“福福，怎么了？有什么事情不开心？”福福双眼看着妈妈，仿佛告诉妈妈：“你走！”福福也不说为何和妈妈吵架，只是一副气呼呼的表情。然后，目送着妈妈走了以后再独自走进教室坐在小椅子上一动不动，小嘴嘟得高高的，也不参与其他孩子们的角色游戏。
【反思】事后，妈妈通过短信告诉我们，今天早上福福说幼儿园里面有牛奶喝，家里的牛奶不喝了，于是和妈妈有了一些冲突。从妈妈的叙述中，我发现其实福福并不是乱发脾气，他也有着自己的想法，因为等会儿要喝所以现在不喝。我想，其实每天入园时的情绪很重要，这是一天活动的开端，当看到孩子们的情绪不够好的时候，可以主动上前和孩子们聊一聊，疏解一下心中不愉快的情愫。
片断二： 和同伴的争吵
自由活动的时候，福福和瑶瑶看中了玩具筐里的同一个玩具。
两个人拿着玩具争了起来，我说：“咦，两个朋友都想玩这个玩具，怎么办？” 航航说：“可以两个朋友一起玩。”
可是福福和瑶瑶仿佛是这个问题的局外人，两人继续拉扯着玩具不肯放手。这时，只见福福一用力，将玩具一下子抢到自己的怀里，而不服气的瑶瑶欲争抢，福福的小手便抓向了瑶瑶的小脸蛋。瑶瑶大声喊：“晶晶老师，福福他打我。”而坐在椅子上的福福说：“不是的、不是的，是她和我抢玩具。”
【反思】这样争抢玩具的场景，在福福的身上经常出现，一天里面会有好多次。小班的幼儿还是以自我为中心，很少会去考虑到别人。新奇的玩具，人人都想去玩一玩，便会发生
争抢的情况。其实这时的“打”是孩子一种情绪的发泄，作为老师应该正确的判断了解实际情况，多和孩子说说好玩具能和自己的好朋友一起分享着玩，也可以几个好朋友一起玩。老师可以作为一个牵线人，将几个孩子牵在一起，引导他们一起玩。
对以上片段的理性再思考：
【策略1】 耐心等待
作为老师，我认为应该尊重幼儿的情绪表达，耐心地等待幼儿平复负面情绪。给孩子一定的空间和时间，去合理地使自身的负面情绪得到疏解有利于其身心健康。
【策略2】了解实际情况
了解孩子发脾气的实际情况，确定孩子的行为性质。在不良情绪的影响下，收到言语刺激的孩子很容易动起手来，而并非孩子的品德问题。
【策略3】以身作则
老师应该以身作则，保持自身稳定的情绪状况。面对孩子的负面情绪，作为老师首先要有效控制好自己的情绪，为幼儿做出榜样。
【策略4】移情
老师可以通过语言来帮助幼儿移情，并动之以情，晓之以理，使幼儿将心中的苦恼和盘托出。这对于幼儿来说，才是真正并合理地将负面情绪宣泄出来了。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0e1e2700122de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada46.html
2023-01-15
