小学语文古诗词阅读教学问题思考

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学语文古诗词阅读教学问题思考》，欢迎阅读！

小学语文古诗词阅读教学问题思考

摘要：小学语文教学中除了近现代教学素材外，还包括丰富的古诗词内容，是语文教材中的重要组成部分。古诗词的阅读能力对于学生语文阅读能力的提高起着积极地促进作用，有利于提升学生的核心素养水平。当前教师基于课程标准要求开展教学任务，就核心知识点和基本能力展开阅读教学，就当前学生的长远发展来说，还存在一定的不足，需要加强关心与重视力度。

关键词：语文古诗词；阅读教学；教学策略

引言：由于古诗词与现代文学之间有着很长时间的距离，与学生的生活实际不一致，学生在理解起来可以存在一定的困境，因此本文就小学语文部编版教材中的古诗词进行分析，探究符合学生身心发展的教学方法，进而提高学生对古诗词的理解能力。

一、小学语文古诗词阅读教学中存在不足

对于小学语文古诗词的阅读能力来说，主要包括对古诗词的认读能力、理解能力与欣赏评述能力三个方面，首先对古诗词认读能力的重视度不够，对于古诗词的学习来说，认读是基本的要求与能力之一，教师通常采用齐读的方式进行，对于学生的个体发展与课堂氛围的营造。此外教师过于重视学生古诗词的背诵与默写，呈现死记硬背的学习现状，这样的学习效果不理想。其次，对小学古诗词理解能力培养意识不足。当前很多教师为了让学生更好地理解涵义，利用了多媒体设备，进一步强化学生的理解能力，反而忽略了课本插图与课后注释的作用，忽略了学生自主探究能力的引导与培养，不利于学生对古诗词理解能力的提升。最后，对古诗词的欣赏能力培养不足，由于小学阶段身心发展不成熟，对于古诗词的欣赏与评述还处于一个探索的阶段，只是简单地找出具有感情色彩的词语进行赏析教学，显然不能深入体会到古诗词的内涵与情感。

二、小学语文古诗词阅读教学的策略思考


（一）注重习惯培养，提高古诗词朗读背诵能力

当前教师在培养学生的认读能力时，主要是基于朗读和背诵活动展开的，因此在培养学生古诗词的朗读背诵能力时，可以通过丰富朗读形式，调动学生参与积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯。例如可以增加自由读与赛读，在朗读的同时增加对诗词的理解与记忆，实现认读能力地培养。在背诵古诗文的背诵时，由于与当前学生的生活实际相差很远，因此可以充分地利用联想或者媒介的方法，来增加学生对古诗词的记忆力。例如：在进行小学语文部编版《江南》这篇古诗词时，可以找到其中的关键点，也就是方位顺序的表述，然后借助联想的方法进行记忆，“东南西北”，首先描写的东位“鱼戏莲叶东”这一句，然后就是下一个方位西，接着“鱼戏莲叶东”顺序，下一句是“鱼戏莲叶西”，帮助学生更好的记忆，提高学生的古诗词背诵能力。

（二）合理运用感官，强化学生古诗词理解能力

结合以上的调查可以看出，当前教师在培养学生理解能力时，可以通过看图来，引导与强化学生的看感官能力，增加学生的情感体验感，提高学生对古诗词的理解能力，同时也为古诗词赏析能力，为高年级古诗词教学奠定了良好的基础。因此，教师在当前教学活动的基础上，加强学生感官体验技巧，提升学生的自主探究能力。例如：在进行《小儿垂钓》这首古诗词教学时，教师可以让学生通过动作来模仿或表演，这首古诗词中所讲述的具体场景，帮助学生理解古诗文，与作者产生情感的共鸣；在进行《赋得古原草送别》（节选）这首诗词的学习时，可以结合教学内容，采用绘画的教学方式，让学生根据诗词中所描述的草原，展开想象与创作力，画一画具体、形象的场景，不但可以活跃课堂学习氛围，通过学生的感官意识，帮助学生更好地理解诗词的意思与思想情感。要

（三）运用适宜的教学方法，提升学生古诗词赏析能力

学生对古诗词的阅读能力与教师采用的方法息息相关，科学有效的教学方法对提升学生的古诗词理解能力起着事半功备效果。学生赏析能力的培养，是实现阅读能力的重要途径，因此在实践教学时，教师可以结合学生与教学内容，综合考虑教学方法的运用，以期可以提高学生赏析能力。例如：在进行古诗词《寻隐


者不遇》一文的教学时，为了帮助学生更好地理解和感知描述的画面，可以就教材的插图进行引导，从不同角度来观察，或从整体到局部；或从上到下，或从大体以细节，一方面培养了学生的观察能务，另一方面更好地带入古诗中，让学生增加情感体验感。最后采用古诗词与实践生活相结合的方法，让学生基于生活角度，搜集贴近生活的事物，找到切入点，进而深入地感知古诗词中想要传达的中心思想。再如《江雪》这首古诗词的教学时，其中描述渔翁在天寒地冻的下雪天来江边钓鱼，让学生结合冬天实际生活情境下产生的情感，更好地感知凌寒垂钓的不同心境；由此可见联想教学、对比教学法也适用于古诗文的教学。

三、总结

总之，古诗词是部编版小学语文教材中的重要组成部分，古诗词阅读教学是一项需要重视与持续进行的教学工作。在具本实践时，需要结合教材的特点与学生个体出发，重点围绕学生对古诗词的认读能力、理解能力以及赏析能力的教学方法展开研究，实现小学语文古诗词阅读教学目标。

参考文献

[1]冷霞.部编版小学语文古诗词阅读教学问题思考[J].文学教育(下),2020(03):124-125.

[2]祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2019(09):179.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/0e1da38af221dd36a32d7375a417866fb84ac03e.html