纸短情长，翰墨飘香

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纸短情长，翰墨飘香

作者：王萌

来源：《中小学班主任》2022年第03期



一本杂志，让教师说话，说教师的话;零距离贴近教师的生活，给他们的成长带来了美好的、感动的、新奇的故事，此刻我用文字记录我与它的故事，且听我娓娓道来。 零距离贴近教师

从我登上小小的三尺讲台，成为一名光荣的人民教师那天起，我就立志要做一名受家长称赞、孩子们喜欢的好老师。然而事与愿违，我整天被各种调皮捣蛋、状况百出的孩子们折腾得头昏脑胀，根本不知如何应对。天降神兵！一次偶然的机会，我在公众号上看到《中小学班主任》杂志，从点开它的那一刻起我发现，原来这些作者的名字平凡到谁都不会注意，我们都在经历着同样的事情：初上讲台得到善意而富有人情味的师长帮助，与学生相处的喜怒哀乐，和同事相处的真情和矛盾，等等，从这里我找到了答案，我收起了脸上的愁容，心里绽放开了花朵。我尝试着把从杂志中学来的小妙招用在与学生的沟通中，此后我的班级工作开展得有声有色。带班第三年，我就被评為区级优秀中队辅导员，我深知这个荣誉归功于《中小学班主任》杂志。


每天早晨上班路上，我都会打开《中小学班主任》公众号阅读，碎片化时间成了我了解教育新闻的最佳时间，我把每一篇教育文章中的观点案例截屏并标记，摘抄到我的手机备忘录中，学习全国各地教师们的班级管理小妙招。

有一天，我看到了《拥抱情绪小怪兽》这篇班会设计，让我们眼前一亮、备受启发，文章中提到用电影《哪吒之魔童降世》和绘本《生气也没关系》以及“寻找钥匙”的小游戏相结合，让学生拥抱消极情绪，学会面对和处理生活中的负面情绪，让我们有了“久旱逢甘霖，他乡遇故知”的感觉。于是，我们也创造性地在班级开展了关于心理健康的班会，引导学生做一个积极乐观的阳光少年。

在培育学科核心素养的背景下，《中小学班主任》（课程育人）乘势而上，探寻统编教材的变与不变，设计以学生为中心的课堂教学活动，邀请名师专家学者或一线教师进行文本解读，为我们指点迷津，指引方向，促使我反思并改进课堂。经过实践，我发现孩子们的课堂参与度更高了，学习也更加高效了，真正做到了减负提质。它告诉我要以学生为中心，把课堂还给学生，引导学生提出问题、合作解决问题。每次做公开课或是教学评优活动，我都会根据提前做好的笔记重点，翻阅查找其中相关的文章，当文本解读遇到瓶颈时，是这些文字给我注入“营养”，最前沿的理论让我拨开云雾，柳暗花明又一村。十几年的相依相伴，我由一名普通的小学语文教师成长为教研组长，多少次区级展示课，多少次研究论文的创作，《中小学班主任》（课程育人）给予我无尽的知识源泉。就这样在不断地追求与探索中，我的专业素养得到了有效的发展，并获得了语文路上的幸福感和归属感。“高大”的思想传递中，“接地气”的教学实践里，零距离地贴近教师所想，我一路上追寻着《中小学班主任》的足迹。

《中小学班主任》公众号平台还有一个非常好的活动，就是阅读打卡，每晚9点都会准时提醒我今天有没有静下心来读书呢？此时，我就会放下手机或是离开电脑，拿起书静下心来看上几页。编辑老师们不只督促我们坚持阅读，还会有精美的小礼品和杂志免费邮寄到家，每月统计一次，有一次我把打卡日历发给余编辑核实信息，她回复我：“王老师我知道您的邮寄地址，因为您一直在坚持阅读。”这简单的一句话让我倍感温暖，一个每天面对大量文章的编辑，竟然记得我，这也给了我继续阅读的动力。就这样，不知不觉我一直坚持了825天，一度成为1776人的打卡群里的第一名。有时我看到群友的阅读感悟也会买来相应的书去阅读，还会在平台上和全国各地的老师们交流阅读心得，更多的是讨论如何更好地提升和管理班级。 让教师说话

这本杂志成为我的老朋友，陪着我发现问题、分析问题、解决问题，创新教育方法……“潜水”若干年之后，我尝试着“冒冒泡”，开始投稿，起初投出去的稿子都泥牛入海、杳无音信，但只要有征稿我都会积极写。同时，我认真研读杂志，初步思考选定了一个实践性强的班级管理方法，经过几天的思索，精心撰写了文章《走进学生心灵，唤醒积极体验》，我的文字终于变成了铅字，在《中小学班主任》（班级育人）2019年第11期上“露脸”，这让我实现了从学习到与人分享交流的跨越式提升。这如同神奇的强心剂，对于刚刚加入教科研队伍的


我给予了极大的鼓舞。接下来，我先后参加了杂志社举办的情感教育和冲突解决等主题投稿，均获得奖项。我从一名读者、受益者，成为一名作者、传播者，是《中小学班主任》在我教师职业生涯的时光里，洒下一抹温暖的光，用遥远却铿锵的声音告诉我，我的文字也有光，如我一般平凡普通的小老师也可以发出属于自己的教育之声。 “三言两语”当主持

2019年，《中小学班主任》开设了一个全新的栏目“三言两语”，以 《中小学班主任》读写交流群为基础，以专题研讨的方式，以教育教学中的典型案例和问题为切入口，充分讨论，广泛研讨，并邀请专家名师进行实践指导，集全国各地教师的智慧，助力教师们专业成长。 不同于其他栏目，“三言两语”是由教师自行申报担任主持人，负责每期话题讨论的，与杂志社编辑老师共同探讨、准备本期话题的相关资料，共同设计宣传本期话题海报，包括开场语、结束语以及把控话题讨论的节奏导向和时间，讨论结束后整理相关讨论结果，挑选精彩发言，由杂志刊登发表。看到这则招募消息和条件，我马上填写申报表，最终我有幸成为8位老师中的一员。我激动地从座椅上跳起来，快乐得像个孩子。

我成为“三言两语”第9期和第11期话题的主持人，在3个读写群里和1500多名老师们一起探讨“如何处理‘5+2=0’坏风气的现象”和“如何设计出彩的课堂互动形式”两个话题，在反复沟通与修改主持稿中，不知不觉对编辑老师们心生特别的敬重。每期他们都会辅助教师们更好地在群里讨论并提出自己的教育观点，每篇文章都要反复修改。编辑老师们严格敬业，对于可以录用的稿件，都会和我一一确认沟通，通过邮件和微信多次修改、定稿。他们严谨的态度，让我感动和佩服，潜移默化地影响了我对语言文字的态度。

《中小学班主任》杂志作为一个教育媒体，给我提供的不仅是班主任工作的知识和对我工作的肯定，更给我提供了一个平台。在这个平台上，我有了前所未有的收获，让我的教育追梦人生有了努力的方向和前行的动力。

在看到创刊五周年征稿时，我的心弦触动了，想去写一写，写着写着发现原来我和《中小学班主任》有这么多美好的回忆。所有美丽，皆因遇见，所有遇见，皆因有缘，20年漫漫岁月怀揣梦想，且任莺声闹，唯闻墨迹香。值此创刊五周年之际，祝《中小学班主任》越办越好，成为更多教师前行路上的点灯人。 王 萌 北京工商大学附属小学。

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