21我最好的老师

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《我最好的老师》教学设计

汉川市仙女山一小：陈华荣

教学目标

1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 教学重点、难点

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 课前准备 多媒体课件 教学过程

一、创设情境导入新课

1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？ 2.学生畅所欲言。 3.揭示课题。

4.学生读题后，就题质疑。

二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生


1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。 2.读后汇报交流。

（1）小组交流圈画的词语。

（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。 3.读读写写，熟悉词语。

4.考查初读课文、感知课文的程度。 （1）课文讲了一件什么事？

（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？ （3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。 三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生 1.多媒体出示：

当我读到（ ），我觉得怀特森先生是位（ ）的老师。 导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。

2.学生尽情读文，并做批注。 3.个性表达，燃情导读。 4.提炼文本，升华理解。 （1）课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（ ）。


（2）小组交流汇报。

四、延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生 1.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？ 2.真情表白。

（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？ （2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的人物。想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？

3.课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。 （1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？ （2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。

4.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？ 五、真情感言，情洒最好的老师

1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。

2.学生展示真情感言。

六、激情延伸，感怀自己最好的老师

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。 七、板书设计

我最好的老师

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