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浅谈小学生写作能力的培养
作者：李凤姣
来源：《信息教研周刊》2013年第09期
文章其实就是组词成句，组句成段，组段成篇的过程。写作水平的提高一个细水长流的过程，有些家长自己无法辅导孩子，却又想要有立竿见影的效果，就把孩子放到补习班，但我认为这样的方法对孩子却是无意的。从教几十年，让我对提高孩子的写作水平有了一点交流，下面将我的心得与大家交流一下： 一、阅读时关键，积累打前战
阅读教学紧密联系写作，阅读教学是作文教学的基础，要提高学生的作文能力，阅读是至关重要的。阅读能力提高了，作文能力的提高就有了保证。同时，在阅读的过程中让学生养成积累好词好句的习惯，为写作的下一步打下基础。
1.俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此，在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样，教师可根据教学实际，灵活选用。 2.理解词语。小学语文大纲明确提出：“小学阶段，培养阅读能力的具体要求是，掌握学过的常用词汇；理解句子的意思。”学生只有理解了所学词语的意思，才能正确地运用它们进行表达。常用的理解词语的方法有：（1）利用直观教具（实物、标本、模型、挂图、文中插图等）或演示实验理解句子。（2）利用与同义词、近义词、反义词的置换比较理解词语。（3）利用表情、手势、动作表演等理解词语。如“昂首挺胸”、“气喘吁吁”等词语。（4）利用生动形象的描述理解词语。除此而外，教师经常采用的结合词语所处的具体语言环境，联系上下文帮助理解或利用学生已有知识、经验或联系学生的生活实际等都可以帮助理解词语。 3.现在的小学语文课本有彩图配备，描述性语言也非常优美，除了让学生多记诵一些名词名句外，让学生学会仿写，看着课本上优美的图画，仿照书上的句子自己再来表达相同的意思。不仅是积累，还是练习。
4.概括中心。小学教材的单元，有着各自的编排意图，每组课文，当提出一个训练项目时，就有一个写作训练项目与其相对应。要在阅读教学中，使两者紧密结合，来提高写作能力。
二、写作源生活，观察不可少
写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我
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2022-07-25
