同分母分数加减法评课稿

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同分母分数加减法评课稿

这节课重点把握了同分母分数的加法的教学，以此来类推同分母减法的计算方法。重点教学加法的计算方法，让学生推理出减法的计算方法，这样的过程可以充分培养学生的观察、比较、分析和推理的能力，有利于学生数学思维的形成。具体表现在：

（一）创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的'老师，它是学生主动学习、积极探索的内动力。导入时创设了小候吃西瓜的情景，从学生喜欢的吃西瓜说起，同时激发了学生的强烈欲望。

（二）提数学问题，注重与生活联系

让生根据已有经验，从小猴和机灵狗吃西瓜的情景中获得

数学信息并思考：你能根据图意提出哪些分数方面的问题？在本教学环节中没有束缚学生的手脚，而是引导学生主动进行探索性学习，大胆提出问题，以小组为单位讨论并解决

①、小猴和机灵狗一共吃了这个西瓜的几分之几？ ②、小猴比机灵狗多吃了这个西瓜的几分之几？ ③、还剩几分之几？

打破传统的教学模式，构建生生互动、开放式的教学空间，满足学生的表现欲和求知欲。

（三）实践探究，解决问题


自主探究是学生重要的学习方式之一。梅老师通过创设小猴和机灵狗吃西瓜情境，让学生自己提出问题、解决问题，学生在学习的过程中成了学习的主人。在实践探究，解决问题这个环节分三步进行：

第一步：探索同分母分数加法。

分四个层次：1、根据问题列式，猜想结果；2、同桌合作利用图形动手操作验证猜想；3、讨论交流理解算理；4、练习计算加法算式，在观察讨论中抽象出同分母分数加法的算法。

这一步是学生初步用“数形结合”的方法探索抽象的数学知识，充分发挥了教师的引导作用，教给学生解决问题的方法。

第二步：探索同分母分数减法。

由于有了上一步解决问题的经验，这里完全放手让学生独立思考列出算式，然后选择自己喜欢的方式进行探索，在集体交流时说出自己的思考过程。最后在观察与讨论中对计算方法进行概括总结，完成由直观操作到抽象概括的过渡。

这两步教学中分别讨论加减法计算方法有些费时费力，如教学时将综合起来概括，这样会更加科学有效。

第三步：探索1减几分之几。

这是本节课的难点所在，为了突破难点，梅老师设计了如下的环节： 1、独立思考。 1—5/8这个算式，让学生说一说1代表什么？再利用图形来探索如何计算。接着出示两个带有图形的算式，1—2/5= 1—5/6=让学

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