古诗两首(四时田园杂兴,小儿垂钓)-古诗两首 小儿垂钓

2022-12-06 14:11:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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古诗两首(四时田园杂兴,小儿垂钓):古诗两首 小儿

垂钓

教案示例 3 古诗两首 教学目标

1 学习本课11个生字;

2 背诵两首古诗,默写《四时田园杂兴》

3 能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣; 4 感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。 教学过程 第一课时 一、导入

同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》

播放课文朗读录音。介绍作者。

(范成大(11261193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。 二、释题并初步感知课文 1释题:兴是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

2教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

3.指名试读全诗,引导回答上面问题。 三、学习诗文内容

1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。 2.小组讨论。 3.全班交流。

①昼:白天。 ②耘:除草。 ③耘田:在田里除草。 ④绩麻:把麻搓成线。 ⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解:不懂。 ⑦供:参加。 ⑧耕织:耕田织布。 ⑨傍:靠近。 ⑩桑阴:桑树下。 4.引导学生试着解释全诗:

白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言) 6.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗,指导背诵 五、总结

这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。


六、布置作业

背诵全诗,预习下一首诗。 第二课时

一、组织教学,引入新课

我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》(板书课题) 二、检查预习情况(播放课文朗读录音)

1.认读生字词:蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字蓬、稚、遥的字音字形。

2教学生字钓,注意右边勺里面的点不要丢掉。 3.学生试读全诗。 三、释题介绍作者

读课题,思考:小儿指什么?垂在字典中怎么解释?理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解:垂钓什么意思?小儿垂钓什么意思? 四、学习前两句 1指名读第一句。思考:是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解蓬头、稚子。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中纶什么意思?理解学垂纶就是学钓鱼的意思。

2指名读第二句。思考:小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是侧坐?坐在哪?理解莓苔和草映身。

3.指导朗读。

小孩年龄这么小,却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼,你觉得小孩怎么样?(板书:天真可爱。这样的小孩你们喜欢吗?要读出对小孩的喜爱之情。教师范读,学生试读。 4.指名说前两句诗意。边读边体会,想像诗中情景,加上想象再说这两句诗意。 五、学习后两句

1.齐读第三句。思考:小孩正急切地盼鱼儿上钩,出现了什么情景呢?从哪看出路人在问路?借问什么意思?想象路人来问路的情景,并思考:路人可能问些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?遥是什么意思?

2指名读第四句。思考:小孩为什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?读后半句,思考应是什么意思?不应人呢? 3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己回答声吓跑鱼,他一门心思扑在钓鱼上,你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书:专心认真)

4.学生扮路人、小孩表演,体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。 5.指导学生朗读,读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。 6.指名看图说后两句意思。 六、体会待的意境

学生观察图,边看课文朗读边体会,想像诗的意境。 指名到前面讲全诗的内容,要展开想像。 指导朗读,读出诗的意境美。 七、指导背诵全诗 八、总结

这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势,后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态,把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现,用词准确,意境美而不俗,使人读后如见其人,如闻其声,如观其色。 九、作业

1.背诵《小儿垂钓》


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