《咏鹅》赵茜

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《咏鹅》教学设计

教材分析：

《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗句充满了童趣。

全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。

教学目标：

1. 学会用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》，感受歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象。体会音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

2. 能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。



教学设计意图：

本课根据二年级学生活泼好动、爱模仿、以具象性思维为主的认知规律设计教学活动。课堂以同学们感兴趣的方式——猜谜拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。 视唱小游戏环节，选用了歌曲中三条稍难的旋律，以三只小鹅的可爱引导学生进行模唱。为后阶段的歌曲学唱打好基础；

新歌学唱

在情境活动中层层递进，力求让学生用自然、优美、富于力度变化的声音有感情地演唱歌曲；

最后的创编与表现环节，在引导创编动作的基础上再个别展示，然后师生一起融入歌曲的情境之中进行表演。

教学设计亮点：

第一个 亮点：声乐教学基本功扎实，教学语言与教态亲切活泼，深受学生喜爱。在唱歌课的教学过程中，能够用美妙的声音示范和引导学生用自然、优美、有感情的声音演唱歌曲。

第二个亮点：整个教学过程贯穿在“咏鹅”的情境中完成。

第三个亮点：本课以小红花为道具，学习过程中以小红花奖励学生，在歌曲表现环节， 引导学生将小红花戴在手腕上模仿鹅头上的红冠，使 鹅的形象生动逼真。

教学重点：

引 导 学 生 用 自 然 优 美 、的 歌 声 演 唱 出 鹅可爱、悠闲自在的音乐形象和小朋友看到鹅时惊喜的情绪。

教学难点：

1.念白后接第二乐段演唱时的音准（因第二乐段比第一乐段的开头提高了5度，学生演唱时音准难把握）。

2. 能用优美的舞姿大胆参与歌曲《咏鹅》的创编与表现。 教学准备：

课件、钢琴、小红花、鹅头饰、情景图画等。


教学过程：

一、猜谜小游戏 （课件出示谜语）：

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。师生交流谜底。 二、导入新课

师：今天，老师带来了一幅美丽的图（黑板出示图片：游水的大白鹅、随风飘扬的柳枝、 荷叶、荷花），同学们看到这幅图后，会想起哪一首古诗来呢？ 师：（出示课件）同学们都不约而同的想到了古诗《咏鹅》。这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王在他七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的情景。现在，就让我们有感情的朗颂诗歌《咏鹅》。 三、视唱小游戏

鹅在唱什么？（出示小鹅唱歌的画面）

师：瞧！走来了一只可爱的小鹅，它在唱什么？请听琴 1 1 | 1 0 | 2 5 3 2 | 1 0 || 请大家用“lu”音来模仿它的歌声，跟琴来试试吧，注意休止符，休止符时候握拳，不唱喔。 师：哇，鹅姐姐也来凑热闹了，教师弹 2 1 2 3 | 5 0 | 6 1 1 6 | 5 0 || ，我们来唱唱鹅姐姐的歌吧。鹅姐姐的歌声很轻柔，你能用轻柔的声音再来模仿一次它的歌声吗？（出示鹅妹妹唱歌的画面）

师：咦，还有一只鹅妹妹，它又在唱什么： 6 1 5 6 | 5 3- | 5 6 3 5 | 3 2- || 师：这三只会唱歌的鹅真可爱，我们把三条旋律一起唱唱。 四、学习歌曲

1. 听一听，想一想

①有一位叫黄国群的叔叔，把《咏鹅》这首古诗改编成了一首好听的歌曲，同学们听一听，想想歌曲的情绪是怎样的？（老师范唱），《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的，抒发了歌唱者对鹅的喜爱之情。 ②接下来，同学们再听一遍歌曲，听的时候数一数，《咏鹅》这首古诗在歌曲中出现了几次？ （古诗在歌曲中出现了四次）。 2.歌曲学唱

①请同学们随着老师的琴声用“U”母音轻柔地模唱歌曲的旋律。 ②请同学们轻声跟老师学唱歌词。

③接下来，老师用接龙唱的方式来考考大家，看看你们能不能接上老师的歌声。要注意音高和节奏。另外每一段结尾的音都不一样，同学们注意把音唱准。

④请同学们随着老师的琴声，完整的唱一遍。边唱边想，怎样才能把歌曲唱的更好听。 3、歌曲处理

《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的，前面两遍请同学们唱得优美一点，仿佛看见小鹅 远远的游过来，在水中游来游去，声音轻轻的、柔柔的，看到鹅由远而近游过来，唱歌的声 音也要由小渐渐加大；中间的念白声音要兴奋、跳跃一点；后面两遍声音要扬起来，表现出 我们对鹅的喜爱和赞美之情。（老师指挥）放伴奏音乐，完整演唱歌曲。 五、创编与表现 1.动作创编

师：我们除了能用优美的歌声表现歌曲外，还能以舞蹈的方式来表现。同学们想想，鹅的体态有什么特征呢？嘴巴扁扁的，脖子长长的、弯弯的；屁股翘翘的---学生模仿鹅的样子。 师：你能模仿一下它游水的动作吗？它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？„„„简单的几个动作，就把咏鹅这首歌曲形象的表现了出来。


2. 个别展示

老师请几位同学上来，和老师一起随着音乐扮演可爱的大白鹅。其他小朋友，请用你们最优美动听的声音来为我们演唱。 3. 情境创设

请四位同学来扮演柳枝、荷花，随音乐一起摆动，创设小池塘的情境。请同学们把小红花戴在右手中指上，用手做出鹅头的形状，看上去就像真正的鹅头了。 4. 集体表现

美丽的小池塘在我们面前，让我们变成可爱的大白鹅，到水里游一游，用最漂亮的动作把大白鹅的优美姿态尽情都展示出来吧。全班同学起立，跟着老师一起表演。（放音乐） 六、课堂小结

同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象。下课！ 教学反思：

本课是一节音乐综合课，它包括配画、读诗、唱歌、律动几部分内容。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为主题情境和主线，以学生为主体，以音乐审美为核心，教学活动环环相扣，让学生在看、听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受，教学设计新颖又有特色。学生在玩乐中学习，并能自信的参与歌曲的表现。本课收到了预期的效果。第二乐段的开头比第一乐段提高了5度，学生演唱时容易跑调，通过多次试教以后，在两乐段之间的念白处，用充满惊喜与激情的情绪表现念白，使学生的整体情绪上扬，音准的难点迎刃而解。

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