思维导图在小学语文中高年级作业设计中的有效应用

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思维导图在小学语文中高年级作业设计

中的有效应用

摘要：小学阶段的学生依然处于形象化思维占据主导的成长阶段，在抽象性知识内涵的学习过程中，理解和掌握难度依然是非常大的。小学语文学科虽然知识点的形式看似艺术性、形象性都非常的明显，但是内在理论和思维的抽象化特征也是非常鲜明的。随着双减政策在我国义务教育阶段的落地，如何在学生作业压力降低的目标要求下，提高学生思维的逻辑性，成为各个学科教学活动开展的重要目标。语文学科作为小学阶段知识学习的重要组成部分，作业设计中思维导图的应用不仅使知识框架和逻辑性更加鲜明，对于学生作业完成效率的提升效果也是非常明显的。

关键词：小学语文；作业设计；思维导图

我国义务教育领域改革进程推进至今，创新性特征的凸显已经成为各阶段教学活动开展的主基调。尤其是在双减政策落地后，从教学理念、教学形式到教学目标都发生了明显的变化，其中作业环节设计的变化尤为明显。小学阶段本身作为学生基础知识夯实的黄金时期，中高年级学生的思维发展虽然已经较低段有了明显的进步，但是对于抽象复杂的语文知识来说，依然是远远不够的。思维导图模式的广泛应用，成为教师创新作业环节的重要帮手。

一、拓展型作业中的应用

随着时代的不断发展，教育理念不断革新，教育教学活动开展中关注的重点已经不再是学生学习成绩的提高，而将重点放在了学生综合素养的强化上。在日常学习活动中，学生思维的发展成为了自身综合素养提升的基础夯实关键节点。小学阶段语文学科本身知识点涉及的范围是非常广泛的，但是很多知识点由于教材篇幅的限制都是一带而过，学生在学习过程中更是浅尝辄止。为了进一步的开阔学生在文学知识上的思维视野，教师在教学环节中可以为学生引入更加丰富的


课外学习资源，夯实学生知识储备，尤其是在小学语文作业设计的实践探究中，教师更应该以拓展为的理念，利用思维导图形式，为学生构建出更加清晰的知识拓展框架，将学生学习的视野从基础知识的扎实延伸到课外更加丰富的文学世界中。譬如在学习了《北京的春节》这篇文章后，为了让学生对于我国传统文化形成更加全面的了解，教师可以布置这样的作业：要求学生利用课余时间，按照自己的喜好，根据时间演变顺序来绘制出有关传统节日的思维导图，不仅要内容完善，同时条理性要非常清晰。在这样的作业完成过程中，学生自主的对我国传统文化节日进行了梳理，不仅进一步的加深了对于教材内容的理解，同时有效的延伸和拓展了学生的认知视野。

二、巩固型作业中的应用

作业环节最根本的目的就是为了有效的夯实学生对于课堂所学知识的掌握，为了更好的达成这一目的，教师以创新理念为指导，设计出了更加丰富的作业类型。在双减政策的指导下，课后作业形式中比较传统的抄写、背诵等基础形式占比越来越少，尤其是在中高年级，对于学生思维能力的锻炼有了明显的提升。思维导图模式在小学语文课后作业设计中的应用，更是为教师设计出夯实学生基础的课后作业形式提供了新的思路。在思维导图的辅助下，教师可以从教学基础知识出发，要求学生利用所学知识，根据自己的理解来绘制出相应的基础知识导图，不仅能够进一步的巩固学生对基础知识的掌握，同时能够有效的提高学生思维的严谨度。譬如在学习了《记金华的双龙洞》这篇文章后，为了有效的提升学生对于文章整体的把握，教师可以布置这样的作业：根据自己的理解，通过思维导图的形式来绘制文章内容结构的思维导图，让人能够通过思维导图的观看对于文章的主要架构一目了然。整个作业的完成过程中，学生更加积极主动的对文章进行多次的阅读和深入的解读，不仅提高了学生整理归纳的能力，对于学生自身语言运用的精准把握能力也有了非常大的提升。

三、预习型作业中的应用

我国自2021年9月1日开始正式实施双减政策，目的是为了降低课后作业数量，减轻学生的学习压力，但是为了更好的达到学习目标，各个教学环节的改革创新已经成为必然趋势。预习环节作为传统教学中并不受重视的一个环节，在


双减政策指导下，课堂教学效率提升的目标指引中，发挥出了越来越重要的作用。教师可以根据教学目标来布置出预习型的作业，要求学生自主的完成预习环节知识的学习。在这个过程中，教师可以充分的利用思维导图模式，将新知识以更加系统的形式呈现在学生面前，为学生带来更加新颖的预习学习体验。在小学语文预习型作业的布置过程中，思维导图更是以严谨的逻辑性和知识的框架感，成为教师布置预习作业的主要形式。譬如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇寓言性特征明显的文章之前，为了让学生自主高效的完成文章内容的预习阅读，教师可以布置出这样的预习任务：对文章内容进行阅读，通过思维导图的形式，将五粒豆子的所经历的惊险故事绘制成一张结构图。这样的预习型作业布置中，学生不仅有意识地对文章内容进行了提炼和总结，更在教师制定的方向引导下进行了目标明确了自主学习。

结语

小学语文高段课后作业的布置中思维导图的有效应用，不仅为学生带来了更加新颖的作业完成体验，更让学生对于文学知识的学习，具备了更加清晰的思维逻辑。

参考文献

[1]朱祥会.浅析思维导图在小学语文教学中的运用[J].考试周刊,2022(50):48-52.

[2]何小平. 刍议思维导图在小学语文教学中的有效运用分析[C]//.对接京津——社会形态 基础教育论文集.,2022:1375-1377.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.047819.

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