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梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《期末复习网》
教材简析：
本单元的内容主要有：认识人民币的单位元、角、分及其进率，认识各种面值的人民币，人民币的兑换，人民币单位间的换算。
教学中要让学生结合自己的生活经验记忆掌握100以内的数的知识的基础上学习、认识人民币，一方面使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数的概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
本单元的内容将为学生以后学习时间单位、长度单位、面积单位等单位的换算和小数的知识奠定基础。
学习目标：
1.使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感觉“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
课时分配：
（1）认识人民币及元、角、分 1课时 （2）兑换人民币 1课时 （3）简单的计算 1课时 （4）解决问题 1课时 （5）练习课 1课时 （6）单元重点知识归纳与易错警示 1课时
教法与学法：
在本单元的教学活动中，教师可为学生提供各种面值的模拟人民币来开展教学，并努力为学生设计必要的学习活动，如：设计模拟购物活动，让学生在模拟购物活动中积累生活经验，在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。
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第1课时 认识人民币及元、角、分
课题
认识人民币及元、角、分 课型 新授课
《教学课程标准》非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。因此，这节课将利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动来教学。让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角、角与
设计说明
分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想。
教学过程中为了体现学生的主体地位，为学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上大多采取小组合作学习的方式，让学生在观察、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自主探索、合作学习，让学生在自主探索中获取知识，将新知识纳入自己原有的知识网络，不仅能使学生对知识的掌握更加牢固，同时也能锻炼学生的思维能力。
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
学习目标
2.了解元、角、分之间的十进制关系，知道1元=10角、1角=10分。学会兑换人民币，知道人民币的用途。
3.对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节
认识各种面值的人民币。
掌握人民币单位元、角、分之间的关系。 教具准备：PPT课件、人民币若干张。 学具准备：人民币票样若干张。 1课时
导案
1.课件分别出示5套人民币。
一、创设情境，引
老师分别介绍5套人民币流通的时间和面值。说明：目前流通的
1.认真观看课件，分别了解5套人民币。
2.明确新课内容。
学案
达标检测
1.一块橡皮3角，一把尺子5角。如果两种学习用品都买一个，你知道要付多少钱吗？
3角+5角=8角 2.连一连。
入新课。人民币以第五套人民币为主（分币（6分钟）
和1角、5角的纸币除外）。
2.导入，这节课我们就一起来认识这些人民币。
1.认识人民币。
老师：请根据你手中的人民币
二、合作探索，认识人民币。（20分钟）
票样介绍一下你认识哪些人民币。
2.分一分。
（1）组织学生将盒子里的人民币按照一定的标准分一分。
（2）明确人民币单位，并板书：元、角、分。
3.元、角、分之间的关系。 课件出示教材例2关系图。请
1.根据人民币上的数字、汉字和汉语拼音及颜色介绍自己认识的人民币。
2.小组讨论分类标准，并根据自己的分法全班汇报。
（分类标准：①按纸币和硬币分;②按人民币的单位分）
3.小组讨论，通过数一数的方法，明确元与角、角与分之间的关系。
（1元=10角、1角=10分） 4.在教师的指导下，明确：在人民币
3.写出下面的钱数。
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小组探讨元与角、角与分之间的关系。
4.师生共同小结。
的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。10个1分就是1角，10个1角就是1元。
三、巩固练习，加深认识。（10分钟） 四、课堂小结、拓
1.完成教材第53页“做一做”的第1、2题。
2.完成教材第55页练习十二的第1、2、3题。
根据题意，先独立思考完成，再同桌交流订正，最后全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
1.师生共同总结本节课的学习2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
展延伸。内容。 （4钟）
分
认识人民币及元、角、分
五、教学板书
在认识人民币时，通过分类活动让学生对人民币的特点有了一定的认识，如材质、面值大小等，再通过摆弄、观察人民币，对人民币的图案、色彩等有了深入了解，将认识人民币活动落到实处。然后，通过各种
六、教学反思
形式的兑换活动，使学生在活动中运用知识，内化知识，巩固了本课所学，培养了学生的创新意识和实践能力。
教师点评和总结：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0d87d247cd22bcd126fff705cc17552706225e64.html
2022-05-20
