巧用APP学习英语的实践与探索

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巧用APP学习英语的实践与探索

作者：张林钰

来源：《山西教育·教学》 2017年第5期



在科技高速发展的时代，多样灵活、适合个体学习的教育资源逐渐进入我们的视野，APP 就是其中之一。APP 是英文Application的简称，现在多指用于智能手机等移动终端设备的第三方应用程序。随着智能手机和ipad 等移动终端设备的普及，越来越多的教师和学生尝试使用APP 进行英语学习交际。在众多的英语学习APP 中我们如何选择？如何让这些应用程序最大限度地服务于学生的英语学习？

一、提高教师的认识和素养

1.定APP 英语学习之“位”。

英语的学习要注重大量的输入，仅仅靠一套教材肯定是不够的。而英语学习的APP 中有海量的免费资源，而且在形式、模式和趣味性方面是对现有教材的一种有益补充。利用APP 学习英语可以发生在学习教材内容之前，作为教材的铺垫和预习，也可发生在学习教材内容之时，作为教材的拓展和强化，还可发生在学习教材内容之后，作为对教材的延伸和复习。

2.明APP 英语学习之“价”。

《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容丰富和健康的课程资源。依据课程标准，我们应该合理开发课程资源，为学生开辟更广阔的英语学习的天地。手机第三方应用程序中出现的英文电子书，及包含文本、图像、音频、视频等的英文FLASH动画，能够让学生在没有任何心理负担的情况下，自然而然、轻松愉悦地学英语，还为学生英语综合应用能力的提升提供了捷径。

3.强APP 英语学习之“功”。

“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”新时期的教师更要不断学习，不断更新自己的知识。随时“添水”“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。要让学生有效地利用APP学习英语，教师首先要熟知所使用的APP 应用程序，帮助学生进行筛选，指导学生合理而有节制地使用。使用某一APP后，还需及时通过家长了解学生的使用情况以及使用过程中出现的问题，及时反馈调整、不断优化，为学生的英语学习服务。

二、巧用APP 为英语学习助力

APP 作为一种新型的学习形式，是儿童学习英语的载体和通道。它需要从儿童的基本经验出发，结合教学需求进行合理的运用。

1.管理班级，有效预习。

众所周知，“凡事预则立，不预则废”，这告诉我们课前预习的重要性。如何预习英语，简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料，为课堂学习作准备。课前听读学习材料有利于学生形成良好的、个性化的语音语调。课前对相关学习内容的了解，可以降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性、主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。英语学科的预习大部分是听读作业，传统教学中教师根本无法检查听读作业，于是很多学生预习只是流于形式，甚至一部分学生直接把预习听读作业忽略不计。针对这一现状，笔者利用


“一起作业”APP 程序建立班级群，学生在班级群中完成老师布置的听读作业，学生完成与否、质量如何，班级群内的老师和同学都一目了然。

在过去的一学年里，笔者坚持在教学译林版英语“Sto?ry time”板块前,在“一起作业网”班级群中布置该板块的跟读训练，每天跟读10分钟，坚持两至三天，再教学“Story time”板块。第二天点击“ 检查作业”，就能一目了然地看到学生的完成情况和完成质量。一年坚持下来，孩子们已经养成了听读预习的好习惯，具备了良好的语音语调，课堂学习中用英语交流也更加轻松自如。更重要的是许多学困生也重拾了自信，学会了学习。

2.以本为本，多方辐射。

英语教材以贴近学生生活的话题展开，是孩子们喜闻乐见的。但在语用时会出现词汇量不够、不能自如表述的现象。此时我们可以借助APP，让学生了解其他教材相同话题的介绍、了解更多的语用情境，增强学生的语用自信，再到课堂上合作讨论就能显得淡定从容了。

比如，译林版英语五年级下册“Unit3 Asking the way”以“问路”展开讨论。学生在小组合作讨论中，经常会用到“十字路口”“直走”等词汇。这就说明，就本单元的文本所学内容，还不足以让学生轻松自如地展开讨论，教师可以预先告知学生：“下一堂课将开展有关问路话题的情景剧表演，除了运用书本所学，比一比哪一组同学能运用更多的新词新句。”然后可以通过“少儿趣配音”布置学生完成教科版五年级下册第十单元关于“问路”课程的相关配音，也可以让学生自己在APP中搜索与问路相关的视频配音，让学生多了解学习与此类话题相关的词汇句型，拓展学生的阅读视野。以译林教材为基准点，多方辐射相关学习内容，让学生真正学会学习，学会语用。

3.节日为媒，走进文化。

学习英语，当然要了解英美国家的社会文化。走进英美文化，我们可以从了解其节日文化开始。英美国家主要的节日有圣诞节、感恩节、复活节、万圣节、愚人节等。随着中西文化的交融，我们对部分节日的习俗已经有所了解。但英美国家的人们到底怎样过节，这些节日的由来又是什么，大部分学生只是有所耳闻，没有目睹。这所有的疑问，与其通过乏味的讲解让学生了解，不如让他们去集视听感受于一体的“少儿趣配音”中去体验。

比如，感恩节即将来临，为了让孩子们更全面地了解感恩节，在“少儿趣配音”的学校专区——我的班级中布置了几个与感恩节有关的配音及歌曲，让孩子们从中选取一两个精心准备，然后在班级中展示。感恩节当日，班级中举行小型感恩节派对，孩子们以合作小组为单位，用英语表演在“少儿趣配音”中所学内容。有的歌唱《火鸡歌》、有的诗朗诵《一起感恩吧》、有的讲解感恩节小知识、有的小组之间开展感恩节词汇大比拼……以这样的形式感受节日文化，孩子们精心准备、切身体验，自然记忆尤为深刻。

4.感悟经典，领略电影。

除了学习教材内容之外，很多学校都结合学生的需求开发了校本课程。笔者所在学校开发了《阅读经典故事》和《电影配音》两项校本课程。每周一次的校本课程，如果没有课后的追踪强化，学生很容易遗忘所学内容。因此，课后结合“纳米盒”“少儿趣配音”等APP强化学习，能取得更好的成效。经典故事《丑小鸭》《白雪公主》《灰姑娘》等，因为学生熟悉中文版，所以对英文版倍感亲切。这些经典故事一般较长，参考“少儿趣配音”中的动画内容，把这些经典故事分为几个场景学习。如把《丑小鸭》分为八个场景，每次校本课学习其中两个场景，课后利用“少儿趣配音”复习巩固。最终让孩子们以情景剧的形式表演整个故事内容。以此提高学生的交际能力、培养他们的合作意识，同时能培养他们的观察能力和语言表达能力。


电影配音的内容，通常选取的是最新最热的动画大电影，学生练习电影里的台词，体验给电影配音。孩子们喜爱的热门电影如《冰雪奇缘》《疯狂动物城》《超能太阳鸭》等，既可以选择“单人声”配音——担任影片中的某一个角色，也可以和同学合作给电影的某一片段配音。这样的经历让孩子体验到巨大的成就感，孩子们深切体会到，英语不仅仅在教科书里，它鲜活地存在于我们生活的点滴中。

总之，APP英语学习程序是一种新型的、便捷的英语学习途径，它以其有效的班级管理、多彩的画面、多样的题材、丰富的资源，为学生开启了一个英语学习的奇妙世界。它可以促进学生感性地认识英美文化、促进学生提高听读能力、帮助学生练就纯正的英语口语。希望更多的教师把APP 用于辅助英语教学，寻求采取多种方法使学生和我们一起学习，一起欣赏，一起分享，在教学相长的环境中和学生们一起成长。

（作者单位：江苏省南通市通州区金桥小学）

（责任编辑关志强）

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