日语专业低年级语音课程的设置和大纲设计

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日语专业低年级语音课程的设置和大纲设计

作者：刘玮莹 孙育红

来源：《科教导刊》2013年第26期

摘 要 本文通过对两所不同高校日语专业一年级学生的语音测试结果进行分析比较，提出高等院校日语专业有必要在低年级阶段设置专门的日语语音课程，并根据《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》①制定了日语语音课程的教学计划。 关键词 日语语音教育 日语语音课程 教学大纲 中图分类号：G424 文献标识码：A 0 引言

日语语音的学习是日语学习中最基础的一部分，它对学生整体日语水平特别是日语口语的影响是至关重要的。日语教学必须建立在自然流畅的语音基础上。日语语音的学习不仅关系到学生的口头交流能力，也会全面影响到学生的听、读、写作的能力。因此，高等院校在教学中应当高度重视语音知识的教学，帮助学生系统地学习日语语音知识，建议科学的教学计划和教学评价机制。

1 日语专业学生应掌握的语音知识

中国教育部教学指导委员会于2001年出版的《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》中指出，“一个句子的语音结构可理解为：每个音€追⒁舴？+ 声调€咨鞣？+ 句子重音基本型€拙渥又匾舴？+ 语调，缺少其中哪一部分都不能算完整的日语句子”。

因此，掌握每个音的发音、发音法、声调、声调法、句子重音基本型、句子重音法、语调等方面的语音知识，不仅是中国教育部教学指导委员会对高校院校日语专业基础阶段规定的教学内容，也是学日语的学生，为了掌握句子语音结构，达到日语发音标准所必须掌握的知识。 2 国内主要大学的语音教学现状

根据中国教育发展网上的2012年全国日语专业排名，②笔者通过网络分别查看了排名前12名的高校的学生课表或培养计划，这些学校的日语专业很少有设置专门传授日语语音知识的课程。一般都是在精读课上讲授语音知识。

郭梅在“关于零起点基础日语课教学手段与方法的改革研究”中指出，“语音训练的时间一般为开学的第一个月，也就是四周内要学完日语的所有发音”，“目前，国内大部分的大学没有在日语的初级阶段专门开设语音课程”，“另外，语音教学没有配套的、系统的语音课教材”，“没有科学的规划语音教学的教学目标，无从科学评估语音教学的效果”。

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