中国与美国的基础教育的对比

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中国与美国的基础教育的对比

摘 要：本文将对比中国和美国在基础教育方面的差别，分析中美基础教育的不同之处，简要分析产生差距的原因。

关键词：基础教育；中美差距；原因

1中美基础教育的历史背景

1.1中国：在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”，教育就是教诲培养的意思。是人类文化传播的首要手段，为中国教育的成功奠定了基础。在私学兴起之前，那时的教育由官府控制，在私学兴起之后，受教育的对象不止仅限于贵族阶级，扩大平民百姓，因为私学的产生，教师可以自由选择地点教学，学生亦可以选择教师来学习，为当时的教育普及发展做出了很大的贡献。由于出现了许多不同的私学，不同派系不同主的私学出现了相互抗衡，相互补充的百家争鸣的盛况，极大丰富了当时的文化发展。经过了许多朝代教育的发展，教育与政治的关系逐渐加强，学而优则仕的观念深入人心，特别是在汉武帝为加强中央集权而推行的儒学教育，从中央到地方都以儒学为尊的思想影响着后来的基础教育发展。古代“小学”教育的主要容是识字，写字，习经史，学六艺等，检查学生的学业情况也靠考试，在宋代有“日考”，“月考”，“季考”等多种考试方法。受当时科举考试制度的影响，童生学习的容也相对固定，固定的背诵考试相关的篇目，全然不顾理解与否，而考查方式也很简单，以考生能否背诵来判断是否学好，借以选拔进入下一阶段的学习。 1.2美国：美国是最早实行义务教育的国家，早在十九世纪，美国就普及了小学教育，在之前17世纪初，首批欧洲移民在北美大陆定居下来以后，教育活动随之开始，由于新英格兰地区的移民大多是英国的清教徒，他们崇尚书本并信奉教育，所以新英格兰地

区的教育活动最为活跃，对日后的美国教育特色的形成和发展的影响也最为突出。自19世纪初到20世纪80年代末，美国为支持教育的发展已经经历了四次大的革命浪潮：第一次教育改革是在美国在其教育体制不完整且带有强烈的殖民性和色彩的情况下发起的，这次革命主要是对教育的容世俗化，初等教育的公立化和学校序列的体系化做出的改革，使得当时公立小学和中学普遍建立起来，初中高各级学校互相衔接的机制得以健全。第二次教育改革为了应对充满激烈竞争和公立主义的垄断资本主义社会的各种问题，美国发起了进步主义教育运动，提出了“全儿童”的概念，反对唯智主义，很大程度上成为美国教育思想的主流。第三次国防教育法改革和第四次“国家危险”改革促使美国教育的进步。

2中美基础教育理念

2.1中国基础教育侧重公平，统一：由于中国人口众多，地域广阔，不同地方的教育发展状况不一，为了让全体国民都享有一定的受教育的权利，政府在基础教育阶段的政策主要是为了保证基础教育水平都稳步提升。像法国，前联以及中国在课程决策上具有集权化的传统, 强调中央对课程的开发、管理与控制，课程权力高度集中于中央,课程几乎完全由国家决定,地方和学校都没有课程决策的权力,只能执行国家的决定，保证全国教育的基本水平。这种教育的理念使政府把很大的精力放在保障弱势群体和贫困群众的教育水平，虽然教育的差距任


然很大，但是总体上我国的教育水平任在稳步提高，统一的教育模式一直以来被许多学者和教育家所诟病，这种教育理念也是为了使教育更加公平但是扼杀了学生的创造力。

2.2美国基础教育重视个性，自主：美国教育立足本土，教育的多样化为学生提供了一个真正应对国际社会，提高在国际上的竞争力的教育环境。美国的中小学课程安排灵活、实用、自主，学校还创造条件开设其他选修，在中小学学生可以很自由的学习。美教育部要求每一所学校和每一所教育工作者都决不放弃每一位学生的教育，目的就是让每一个孩子受到教育，无论是对教师的布置还是课堂与学生的交流都无不体现出对学生的关心，学校分层教学，目的是不会产生流水式教育这样粗暴的教育方式。

3产生的教育差距和原因

在公平教育和精英教育方面，美国的12年义务教育全部免费，按学区上学，没有重点中学和实验分班之分，在一定程度上实现了教育公平，对于我们国家，在一些地方比如，分层次现象严重，就基础阶段的初级中学可以分为ABCD四个分层，这是一种由于家庭经济能力造成的客观上的差距，这是一种侧重精英的教育，中国的精英的教育很注重发掘天才，但基础教育分层是好是坏现在不好考究。 在个性教育和集体教育方面，美国的基础教育实行小班制，学分管理。学校及教师对课程教学具有很大的自主性，可以根据教师的特长、特点开设校本课程。学生根据自己的兴趣选择

课程，获得足够的学分，就能完成学业。中国的教育注重集体教育，我们不仅有班级，还有大组、小组，教材统一、教学统一、考试统一，我们的学生如果在班集体中掉队，心理压力会很大，老师和同学会帮助他，学校老师要对班集体负责，教学压力也很大。所以我们的学生和老师都很勤奋、很辛苦，基础知识扎实，但是这也导致我们压抑了学生的天性，培养出来的学生共性多于个性。

人们普遍认为，社会分层是导致社会不平等及 教育不公平的主要原因。由于社会分层在相当长的历史时期无法避免，因此教育不公平也难以避免。[1]但这并不意味着人们在此面前就可以无动于衷、束手无策。在中国，贫富差距过大，发展不均衡，不同地方对教育的重视程度不同，都造成了教育差距和各种教育问题的产生。还有些治理方式方面，中国文化中有着很强的等级观念，上级与下级层次分明，下级对上级只能绝对 服从，而不能批判、质疑，中央集权制的管理模式被认 为是有效的管理模式，因为它可以快速、有效地实施、 实现上层的意志，尽管近三十年来我国教育管 理体制也在不断改革，管理的重心在不断下移，地方 政府和部门、学校获得越来越多的权力，但是相关体 制改革并没有配套，比如教育经费分配拨付的主导权 仍由中央政府部门牢牢掌控，传统的“中央集权制”仍实际发挥着至关重要的作用。[2]

4参考文献

[1] 吴永军. 教育公平：当今中国基础教育发展的核心价值[J]. 教育发展研究，2012.1 [2] 阎亚军.文化自觉与中国基础教育改革-基于中美不同文化特质的比较分析[J].教育学术月，2013.3

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