《春天在哪里》教学设计

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《春天在哪里》教学设计 第一学时

】激情导入，板书课题 1.播放歌曲《春天在哪里》，让学生在欢快、熟悉的音乐声中激发寻找春天的愿望。从而激趣提问：从歌曲中你看到什么？听到什么？ 2.学生认真倾听，回答问题。“我看到了...,听到了...”“春天在......”

3.教师小结：原来春天在小朋友们的眼睛里是那么美，那么生机勃勃。今天我们继续学习一篇关于春天的诗歌。

理解品读课文

一 .初读课文，了解大意

1.教师配乐范读，学生找一找，划一划 ：“春天在__________”

2.引导学生回答找出：春天在 枝头上 ，草地上 ，竹林里， 田野里 。 3.结合多媒体展示，让学生从整体上把握课文内容，说一说： 春天在________， _________， _________, __________。

二 . 抓住诗歌关键词语，深入体悟课文，理解该词在文中意义作用。

（一）.齐读第一小节，抓住“柳条儿跳舞”和“桃花儿脸红”两个关键句，引导学生感受春风的美好。”

1.观看课件图片，形成直观认识，感受春天的生机勃勃。 2.提问：采用了什么修辞手法？ 点拨:拟人句。 3.朗读指导：读出欢快，喜悦的情感。

（二）.领读第二小节，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣”

1. 结合课后的思考练习，开展小组讨论，重视对学生进行语言习得与生成的训练，发展学生的语言能力。

2.指导朗读，注意声音稍轻，在朗读中感受春天的生机与美好。

（三）.指名读第三小节，引发学生的联想和想象，在想象中感受春天的美好。 1．指导动作演示，理解“探出头”。“探”还可以用哪些词代替？（钻、露、 长）. 2.朗读指导，体会并读出竹笋宝宝淘气，好奇的心情。注意感叹号，强调语气稍强烈。 3.句式朗读比赛：竹笋从地下探出头来啦！ 四．回顾内容，朗读全文。

1.利用板书，用一问一答形式朗读全文，加深理解。 指出课文四小节分别写了风、雾、雨、阳光与景物变化的关系，抓住这一关系，再指导学生朗读，有利于帮助学生在整体上把握课文内容。

2. 重点指导朗读有关的四句话，感悟春天的生机与美好。 3.配乐朗诵全文。

实践应用，拓展练习

1、学习运用 “那么...那么...”句式。 如：春天的雾那么_____,那么______。......

2、指导学生仿照课文的写法，展开丰富的想像，尝试当一回小诗人。画一画，说一说，写一写：春天还在哪里？（用一问一答式进行练习） 如：春天在哪里？ 春天在小河里：

小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！


3.用投影仪展示学生作品，适当点评。 板书

1、春天在哪里

枝头： 风 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 草地： 雾 草儿醒过来，换上了新衣。 竹林： 雨 竹笋探出头来！

田野： 阳光 麦苗青、菜花黄、蚕豆花儿香。

（注：柳条儿，桃花儿，草儿，竹笋，麦苗，菜花，蚕豆花，用图片代表文字。）

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