《羚羊木雕》教案

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下面是由查字典语文网小编分享的《羚羊木雕》精品教案，希望能够帮助到大家。 一、教学目标 1、知识与能力目标： (1)读准字音，理解词义。 (2)把握课文的情节和思想感情。

(3)通过文中的人物描写分析归纳人物形象。 (4)了解描写、插叙等写作知识。 2、情感目标：

(1)在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

(2)透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。 二、教学重难点 (1)教学重点 理解文中的矛盾冲突 (2)教学难点

学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非;学会与父母、他人沟通。 三、教学方法 讨论法、点拨法 四、课时安排 一课时 五、教学过程 (一)、导入新课

同学们，随着你们年龄的增长，与父母之间难免会出现一些分歧和冲突，你们在家是否也与父母发生过分歧与冲突呢?今天我们将要学习的这篇课文，讲的也是一位中学生家庭里发生的分歧和冲突，

(二)打出课题幻灯片 课题 羚羊木雕

(三)、 在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。出示幻灯片 【个别提问后齐读】 (1)读准下面加点字的字音： 怦怦pēng 脸颊jiá 抹mǒ 树杈chà 攥zuàn 逮捕dài 寒战zhàn 寒颤 逮着玩dǎi 颤抖chàn (四)整体感知

速读课文，思考以下两个问题：


A、围绕木雕写了哪些事?

明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。 B、主要涉及哪些人物?

提示：妈妈 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 (五)精读课文，把握人物形象 1，分角色对话：

妈妈：“那只羚羊哪儿去啦?” 我：“爸爸不是说给我了吗?”

妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?” 我：“我把它收起来了。” 妈妈：“放在哪儿了?拿来我看看.” “要说实话······是不是拿出去卖了啦?” 我：“没有卖······我送人了。” 妈妈：“送给谁了?告诉我。”

我：“送给万芳了，她是我的好朋友。” 妈妈：“你现在就去把它要回来!”

“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 我：“不!”

爸爸慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?” 我：“您已经给我了。”

爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”

妈妈：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友······那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”

奶奶：“算了吧，这样多不好。” 妈妈：“您不知道那是多么名贵的木雕!” 我：“万芳······”

万芳：“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?” 我：“没有······”

“你能不能吧羚羊还给我······”

万芳：“昨天不是说的好好的，你怎么能这样呢?” 万芳妈妈：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?” “哎呀!你怎么能那人家这么贵重的东西呢!”


“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!” 我：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我······” 万芳：“你拿着，咱俩还是好朋友······” 2、把握人物形象

提示：用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点?并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是______ 的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。(提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达)

如：a、妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义) b、爸爸是一个严肃的人。(或严肃、冷漠、重财轻义) c、万芳妈是一个比较泼辣的人。(或性格粗暴)

d、奶奶是一个通情达理的人。(或深明情理、心地善良) e、万芳是一个宽容大度的人。(或仗义、纯真) f、“我”是一个诚实守信的人。(或重友情、纯洁) (六)深入探究

1.开展：小人物评论会，请你就这一场家庭矛盾，讨论谁是谁非。

明确在这场家庭冲突中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，这一点应让学生充分发表自己的见解

2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理?说出来让大家听听。 明确：上述问题有较强的主观性，尽可能让学生说出自己真实的想法。

教师小结 ：同学们刚才的发言精彩极了!连我也被同学们的激情深深地感染了.是啊，随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。 学会沟通 学会理解 (七)知识点滴

记叙文的叙述顺序主要顺序、倒叙、插叙、补叙等。

插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。 (八)重温亲情

家是我们永远的港湾。

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