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《我的小制作》教学设计
二年三班:马德杰
教学目标
1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。 2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。 教学重、难点
激发学生表达的欲望,敢于发表自己的看法。 教学准备
1、学生准备:课前布置学生动手制作小制作。 2、老师准备:老师制作一个小制作、奖品。 教学过程
一、“展示小制作”,激发兴趣
1、你们还记得这个谜语吗?(手)我们这双小手能做许多有意义的事情,今天,老师还给大家带来了很多更有趣的东西,请大家看屏幕(课件演示) 这是用卡纸做成的 „„还有许多生活用品做成的也很漂亮的!
2、我们班的同学也有一双灵巧的手,我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作。
请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。 看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作,大家来看看这是什么?(高兴地出示小制作)大家知道它是怎么做成的吗?那好,请
同学们认真地听老师介绍,待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。
二、“说小制作”,指导表达 1、示范说话:
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。 2、指导表述:
⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,材料,制作方法和用途。)
⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词?(先„„再„„接着„„最后„„)
⑶ 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整,态度要大方、有礼貌。)
3、在说之前,看看老师给我们提了什么要求?(课件出示说话要求) ⑴ 要说得清楚、明白。 ⑵ 要认真倾听别人的发言。 4、学生按要求练习说话: ①以小组为单位进行交流。
②小组评出说得好的同学,小组长发五角星。 5、代表汇报交流,评出“最佳解说员” ⑴ 小组的代表说说自己作品的制作过程。
⑵ 其他小组评论:哪些地方说得好?哪些地方还需改正? ⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。评选出“最
佳解说员”,发奖品。
三、“问小制作”,强化口语交际。
过渡:刚才六组的代表的作品真棒,说得也很好,老师发现还有许多同学的作品很不错,就让我来做一名记者来采访采访吧! 1、教师模拟采访。
(走到一位学生面前,面带微笑)你好!请问你的作品是什么?你能介绍一下吗?你怎么想到做这个?你满意自己的作品吗?谢谢你接受我的采访。 2、生模拟采访。
老师刚才采访了两位同学,有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学?(选一名同学进行采访) 3、小组交流采访。
过渡:两位小记者表现得怎样?(评价)你们愿意来试一试吗?为了满足同学们的要求,就请各组的小朋友来互相采访吧! 四、“评小制作”,拓宽交际平台 1、评选“最受欢迎的小制作”。
师:同学们作出了这么多精美的小制作,究竟谁的小制作最受欢迎呢?现在,我们来开展一个“小小展览会”的活动。请大家把自己的小制作放在桌子上,然后在小组长的带领下有序地去其他小组参观一下,你认为谁的小制作做的好,就把你手里的小熊贴纸送给这个小制作。
2、表示赞赏,提出意见:
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