地震中的父与子

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☆教学基本信息

课题 作者及工作单位

冀教版义务教育课程标准四年级语文上册第二单元第8课《地

震中的父与子》。 王翠霞 前哨营中心小学

☆指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感” “在教学中尤其要重视培养良好的语感”。要让学生“有较丰富的积累，形成良好的语感。”故本课充分尊重学生独特的感受、体验和理解，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，让学生在朗读中加深理解和体验，体会文章中父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

☆教材分析

本文讲述了一个感人至深的故事。1994年美国洛杉机发生了大地震，一位年轻的父亲为了救出自己的儿子，在一片废墟中坚持不懈地挖掘了近四十个小时，最终成功救出儿子以及儿子的十四个同学。是一种什么力量支撑着父亲在其他人感到绝望时他却一直心存希望？是一种什么力量支撑着儿子在黑暗的废墟中始终等待着父亲的援救？是坚定的信念、顽强的毅力；是父亲深沉、伟大的爱。

本单元紧紧围绕“人间真情”这一主题，讲述了素不相识的人之间的友爱(《炊烟》《赏花》)，乡邻之间的关爱(《古井》)，以及深沉博大的父爱(本课以及《新年礼物》)。前两课已经初步学习了体会句子的方法，本课是一篇自读课文，也是这一方法的进一步理解和运用。可以引导学生抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子把握文章的主要内容，体会文中感人的人格力量。



☆学情分析

《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。 四年级的学


生也具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词；通过各种朗读领悟这对父子的了不起。



☆教学目标

知识目标：自学本课生字词，读准多音字“血、颤”并会运用，读懂课文，把握文章的主要内容

能力目标：在品析语言文字的基础上，运用“从内容体会思想”的阅读方法，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作等进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并能够体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大

情感目标：感受父子亲情，理解伟大的父爱给人带来的巨大勇气，并在情感体验中学会爱人、诚信、有责任感



☆教学重点和难点

教学重点：抓住课文的关键性词语，联系上下文理解句子，感悟作者表达的思想感情

教学难点：通过对父子言行描写的句子，体会父子情深

理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的精神力量，在阅读中与作者产生情感共鸣



☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为



设计意图




一、谈话导入，出示课题：



师：昨天我们聊了许多有关汶川大地震的感人故事，知道地震是一种破坏性很强的自然灾害，它给我们带来的灾难不仅仅是房屋倒塌，身体受伤，更重要的是对受难者心灵上的伤害。地震中的父与子这篇文章又给我们讲了一个怎样的故事呢？请同学们迅速默读课文，用自己的话说一说。

师：让我们再次走

学生汇报



整体感悟文章情

节，抓住学生的直觉感受，概括出文章的主要内容，既训练了学生的语言概括能力，又为阅读本文找到了突破口。



二、

细节品悟，交流评析



1、全班交从直觉入手，深入

进故事，找出让你感动流（注意倾听） 到文章的字里行间，让的语句或段落读一读，学生品味语言，感悟情

读的时候可以在旁边感，培养学生边读书边

写下自己的感受，最后动笔圈点标画的好习

小组内交流意见。（教惯，孩子的个体经验和

师巡视了解情况） 对文章的前理解是不



同的，所以对文章的解

预设的几个环节： 读必然是多元的





（1）他顿时感到

眼前一片漆黑，大喊：



“阿曼达，我的儿

子！”跪在地上大哭了



一阵后，他猛然想起自



己常对儿子说的一句



话：“不论发生什么，



我总会和你在一起！”



他坚定地站起身，向那 片废墟走去。 大喊，表达了父亲一种什么样的心情？ 父亲之所以坚信儿子还活着，是因为他坚信儿子一定记得他常说的那句话。那我们应该怎样来读这段话呢？（读出绝望、希望

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