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荷花的课文教案设计参考
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。 重点难点：
理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。 教学准备：
挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。 教学内容：
一、学习第二自然段。 1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。 ①出示句子：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的’大圆盘。 读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。 多色形 ②比较句子：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间伸出来。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。 二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？ 2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的本领可真了不起？ 理解最后一句话的含义：
因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。 4、指导朗读。（媒体出示荷花图）
抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。 三、学习第四自然段。
1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉？ 2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？
出示：我（）地看到荷花
3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。 4、看图听完录音，说说你有什么感受？ 5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？ 学生自由说：
△、如果你是歌唱家，你怎样？ △、如果是诗人呢？ △、如果是舞蹈家呢？
7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。 四、巩固练习：
朗读、背诵。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0d3f2b9df5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d9c.html
2022-05-03
