第5课 论入迷

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《语文》 第一册 第一单元 教案三篇

5、《论“入迷”》教案

一、教学目标

1、理解作者提出的阅读文学作品、创作文学作品都要“入迷”的主张。 2、复习初中习得的有关夹叙夹议的写作知识，学习本文生动风趣的语言。 二、重点：

1、启发学生将本文的观点延伸到一切的阅读活动、所有的创造活动中去，使他们认识到：所谓感悟和发现，那也是“几次‘入迷’以后自然而然的结果。 三、难点：

领会本文的观点并延伸到一切的阅读活动、所有的创造活动中去。 四、教学工具：多媒体 辅助教学 五、教学设计：2课时

第一、二课时



教学要点： 1、作者

2、生字词学习

3、整体感知课文，理清文章脉络 4、正确理解对待“入迷”。



第一课时

一、导入：讲一个入迷的故事，看“入迷”了。

提问：什么叫入迷？“入迷”好不好？举例说明。 入迷与痴迷

今天让我们一起来欣赏第5课——茅盾的《论“入迷”》（板书）。 你对茅盾了解多少？ 二、 作者简介

茅盾(1896——1981)，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是其笔名，浙江省桐乡县乌镇人。现代杰出文学家，“五四”新文学运动先驱者之一，文学理论家、文学批评家。主要作品有：长篇小说《蚀》、《子夜》；中篇小说，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》；短篇小说《林家铺子》等。《子夜》是其代表作。散文《风景谈》与《白杨礼赞》是姐妹篇。他写的评论文字有200多万字，著有《茅盾评论文集》。 三、初读课文：

1、字词学习（正音释义），划出重点字词。

2、课堂练习：读写拼音



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下乘（chãng）： 。 生吞活剥（bō）： 。 模仿（mó）（fǎng）： 。 剽窃：（piāo）（qiâ） 。 寒伧（chen）：。 伧（cāng）夫：。 着（ zháo）迷：。 拈（niān）出来：。 糟蹋（zāo.tà）：同”糟踏”。1、浪费或损坏。2、侮辱，蹂躏。 憎（ zēng）恨： 。 瞩（ zhǚ）目： 。 混沌（hùn dǜn ）：1、我国传说中指宇宙形成之前模糊一团的景象。2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。

馄饨（hún tún ）：一种面食。 憧憬（chōngjǐng）：对美好理想的向往和追求。

3、课题：“论”是发表议论，阐明作者的看法。

文体：文艺随笔

四、整体感知课文，理清文章脉络 快速浏览课文，梳理文章思路：

提问：全文一共几个部分？ 概括各部分大意。



明确 全文可分为三个部分：（板书）

（一）（1～6）列举三个读文学作品“入迷”的典型，并加以评论。 （二）（7～9）联系实际，提出对文学作品应该“入迷”的主张。 （三）（10）总结全文，点出主旨：指出在人与文学的关系上，“入迷”是必要

的。

五、课后作业：完成《一课一练》P11——12第1-5。





第二课时

一、听写词语：（略） 二、课堂讨论：

1、问题: 课文中哪些段是叙述？哪些是议论？体会本文叙述简洁的特点。 明确：1——5段是叙述。





2




6——10段是议论。

2、问题：在人与文学的关系上，作者是从哪几个方面来论述“入迷”的？

板书：

读者读文学作品

作者塑造文学形象、演员演戏 如何向杰作学习技巧



3、]提问：作者主张怎样的入迷？

4、讨论：怎样才能在读杰作的时候学到技巧？



5、讨论：作者怎样描写伧夫的入迷？体会本文叙事简洁，生动传神的特点。 三、◆ 讨论：想一想，生活中哪些事要入迷？哪些事不能入迷？



四、小结：体会入迷并不是都是好的，得分清时间和具体事情。读书、做事

得入迷，但玩游戏、上网、娱乐、谈恋爱不能入迷，要分清。 五、 [作业]

一、摘抄课文中的好词好句，并试举例说明喜爱的理由。 二、完成《《一课一练》P12第6--10题。

三、拓展阅读，课外阅读名著《唐.吉诃德》。







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