统编版四年级语文下册教案-第10课绿

2022-03-22 13:39:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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四年级语文下册教案-第10课绿

1．认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确书写“墨水瓶、墨绿、教练、指挥”等11个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的不同的“绿”。

3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

背诵诗歌，了解作者所描绘的不同的“绿”。

感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

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2课时

第一课时

一、激情导入。

1．课件出示诗歌《我爱这土地》：同学们，请大家有感情地朗读。

2．同学们知道这首诗是谁写的吗？(艾青)(齐读课题)

作者简介：艾青(1910—1996)，现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

3．同学们，绿色给人以无穷的美感，历来就是古代文人墨客歌咏的对象，这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！(板书课题)

二、自读课文，整体感知。

1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．出示生词检查自学情况。

墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿集中交叉

教练指挥整齐节拍

3．指名再读生字词，教师正音。 4．生字书写指导。

5．学生朗读诗歌，边读边感受诗歌的节奏。

三、学习第一、二节。出示句子：

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；

1．指名读，“到处是绿的……”说明了什么？(这句话写了绿的颜色很多)

2．这么多的绿，有深有浅，文中省略号说明什么？(表示列举的颜色还有很多，给人留有想象的空间。)

3．这么多的绿又有什么特点呢？(发黑、出奇)如何理解这一特点？(“发黑”指颜色深。“出奇”写颜色绿得让人无法想象。)

4．有节奏朗读，想象绿的不同颜色。

第二课时

一、复习导入。

1．教师出示词语卡片，学生认读。 2．诗歌朗诵。

二、学习诗歌，读中悟绿。自由朗读每小节诗歌，选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。

(一)学习第三节。出示句子：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；

1．带着想象的翅膀朗读这一节诗歌。 2．思考：这一节诗歌采用了什么修辞手法？(排比)这一小节诗歌告诉了我们什么？(绿的所在：整个自然空间充满了绿色。)

3．为什么整个空间都是绿色？(春天来了，万物复苏，所以充满了绿色)

4．这么多、这么广的绿色让你感受到了什么？(绿色是希望，是生命的颜色，整个大自然一片春意盎然。)

(二)学习第四节。出示诗歌：

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，

静静地交叉在一起。

1．集体朗读诗歌。思考：这一小节讲了什么？(绿色聚集重叠的形态)

2．采用了什么修辞手法写绿的形态？(拟人)

(三)学习第五节。出示诗歌：突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起…… 1．指名读，小组读。

2．这一节写了什么？(绿在风中飘动) 3．作者为什么采用拟人的修辞手法写绿飘动的样子？(这样形象、生动的样子，给读者带来了对绿飘动样子更大的想象空间)

三、情感升华。

艾青运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

那么绿到底是什么呢？

绿是生命的颜色，是生命的象征。

本文表达了作者怎样的思想情感？表达了作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

四、拓展延伸。关于绿的诗句

1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(唐贺知章《咏柳》)

2．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——(唐白居易《钱塘湖春行》)

3．应是绿肥红瘦。——(宋李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》)

绿

绿的颜色

绿的所在绿是生命绿的形态赞美春天绿的飘动

《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语或句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现其深刻的内涵。文章的主旨也往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的新天地。这样的设计，促使学生自己去思考，去探究，激起对学习过程的兴趣及向往，组内合作、分工，每个人都有展示的机会，学生对自己的表现或心安或兴奋或自信或胜任的愉悦，每个人的情感都可以自由流淌。

但是这节课，在学生有节奏地朗读诗歌上安排不够充分，对于现代诗歌的体会上还需再下功夫。