电子教案实施方案(讨论稿)

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五家渠第三中学电子备课实施方案（讨论稿）

为适应教育现代化建设的步伐，有效利用网络资源、优秀教育资源，提高教师的信息技术应用水平和工作效率，使学校的现代化办公设备得到充确分利用，经学校研究，决定从2018-2019第二学期开始在学校推行电子备课。

一、指导思想：

以充分利用教育现代化设施、提高学校教育教学水平为目标，通过电子备课的实施，把老师们从过去手动书写中解放出来，从而有更多的时间用于深入钻研教材，提高把握教材的能力，提高课堂教学效率，力求将教师打造成适应新时代教育教学要求的现代化教师，将学生培养成适应现代化发展的新一代接班人。

二、具体目标：

1．电子备课包括电子教学设计、多媒体课件、教学资源（文字、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。实现规范我校电子备课，达到资源共享，打造和谐高效课堂，从而不断提高教育教学质量。

2．加强备课组建设，构建“合作、创新、反思”的备课模式，提高集体备课实效性，努力探索“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。

3．以集体备课为基础，电子备课为形式，营造学习研究、反思交流、合作共赢的学习氛围，有效促进教师的专业发展和个性发展，努力探索一条学科教学、备课整合的成功道路，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。

三、电子备课类型

1．个人备课。备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源,形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学案例。

2．集体备课。备课组内教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教案共享。一般实行下列步骤：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。

分工备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其他教师阅览、思考。

共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，由教研组长审核后下发备课组，同时报教研室，留存资料，以便电子备课的资源积累，实行共享。

个案生成：每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改，形成个性化的教案（二次备课）。

反思交流：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。每课都必须有教学反思，必须针对实际书写，总结教与学的过程中的得与失。

四、电子备课存储要求

所有老师都要在个人的电脑中建立电子备课文件夹，老师们要根据学科特点按照教材目录设立数目不等的子文件夹，比如可分别设立第一单元、第二单元等。每一课、每一课时的教案都要保存在相应的单元子文件夹中。

五、电子备课编写及使用要求： 1．任课教师有熟练的计算机操作技能，必须深入钻研相关学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求、目标和实施建议。然后通读全册教材，了解教材的结构体系、内容标准、编写意图。教师还要充分利用教材课程资源、网络资源等，对教材内容


按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。

2．电子备课要做到“六有一体现”：每篇教案应包括有教学内容、有教学目标、有教学重难点、有相应的教学步骤、有板书设计、有教学反思。能体现课改精神。

3.备课格式：电子备课页面设置：页边距（厘米）：上下左右：2.5，纸张：A4。具体字号字体详见相关资料（模板）。

4.二次备课。上课前，任课教师要在原有电子备课的基础上进行个性化修改，也就是二次备课。任课教师自行打印集体备课预案（预案上有留白），二次备课时根据学生年龄特征、学生学习基础及自己对教材的再思考理解，对教法及流程进行有针对性的个性化修改

5.所有备课都要求按照教学进度超周备课。电子备课（包括课件等教学资源）至少提前一周，发送给同教研组教师，相关教师浏览参考，充分了解以便在集体备课时提出见解。流程为第一周周四前各主备教师将所备个案发至各组所在群，第二周周二、周三集体备课交流意见主备教师按意见整理形成预案，周四之前发给备课组长审核，周五前备课组长将审核后的预案打包发给备课组全体教师及教研组长，教研组长将各备课组预案分年级建文件夹保存然后打包发教研室，第三周任课教师对预案进行二次备课，授课。

6.教师上课时必须带二次备课案（个案）授课，否则按教学事故处理。 电子备课模板

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