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浅谈让学生在活动中学会写作文
作文教学一直是困绕我们语文教学的难题，耗时多，收效少，似乎想尽了一切办法，结果不一定如愿，让我们来看几个案列：案例一：在油菜花开满田野的季节，看到一队学生有的手机、有的拿着照相机、有的拿着水彩笔在田边一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照、画画。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，画下来，然后再带到课堂上进行写作。案例二：一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课，魏老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让学生在游戏中习作，学生参与兴致高，习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作文课，非常快乐。案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让学生表演：教师节几位学生去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想办法。接着大家帮他们写了留言条。最后，老师因为看到了留言条，她们第二次去终于看到了老师。 一、由此引出的对传统作文教学的反思：
传统的作文教学造就了许多大文豪、大作家，但随着社会的发展，其存在的弊端也日益显现：（1）把学生的实践活动放在作文教学之外，认为学生的实践活动不是作文教学的任务，缺乏指导。因此，学生在实践活动中参与无意识，对事物的认识缺乏方法，认识片面、浅肤。（2）由于实践与写作的时间间隔长，容易遗忘。（3）教学过于死板，难以激活学生的生活记忆。（4）从立意到选材等框框太多，使学生不能自由表达自己的想法。这样，使“实践――认
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2022-07-15
