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《有趣的游戏》 两河中心校 邱波
教学目标 1、 通过参与游戏， 联系实际和自己的身心体验，
引发表达欲望，积累习作素材， 培养习作兴趣。
2、 能根据直观形象的图示快速作文，写出一篇记事，并能把事情的六要素写具体、清楚，3、 抒发自己的感受。10、能对习作进行自我修改和相互修改。11、养成观察细致，12、 乐于表达的好习惯， 教学重点 把游戏的经过写清楚、写具体，语句通顺，不写错别字。 教学难点 细心观察、大胆表达、快速作文、修改作文。
课前准备 生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。 师：鼓、鼓棒、“花”、礼物、写有表演要求的纸条。 教学时间 一课时。 教学过程 一 谈话激趣， 引出话题 师：同学们喜欢玩游戏吗？（板书课题： 游戏）都玩过哪些游戏呢？ （点名4～5个生自由说） 师：既然大家那么喜欢玩游戏，那我们现在就来玩一个经典的游戏吧！这个游戏的名字就叫“击鼓传花” 二，创设情境，口头作文 （教师说明游戏规则：先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就要按老师纸条上的要求表演节目） <1>师：谁愿意自告奋勇当鼓手呢？（选手脚敏捷的一生） <2>游戏开始，当鼓声停时，师用谈话法对学生进行写作的启发引导。 师：现在我要暂时充当一名记者，来采访几位同学。（教师来到接住花的学生附近） 师：你刚把球扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？（生回答） （师走到另一个学生身边） 师：好险啊！差那么一点点就该你“中奖”了，你想对
大家说什么话吗？ 师：请问这位“高中大奖”的同学，能给大家说说你现在的心情怎样吗？ （该生按要求打开纸条，纸条上写：“你是第一个幸运中奖者，恭喜你！你不但不用表演节目，老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他） 师：哪位同学注意到他表情的变化？（引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化） 师：你观察得真仔细！如果把你观察到的写到作文里，老师一定给你满分。作文就是要像他一样学会细致地观察，这样写出来的东西才真实。 <3>游戏继续进行，老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。 师：待会我们游戏继续进行，老师要看看哪位同学最有能耐，观察最仔细，能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、神态） 鼓声停后，师：在采访中奖者之前，我要先考考大家的观察能力，谁愿把刚才观察到的说一说呢？ （3～4个生发言） 学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你右边的同学替你表演。” 老师采访要表演的同学，请他说说感受。学生上台表演。<4>游戏继续进行了2分钟。 师：每个人边听（看）边想，如果要你把他表演的样子描写下来，怎么写？写什么？（教师不再采访提问，只重点要求学生注意观察） <5>停止游戏，教师进行片段作文的指导。 师：大家觉得刚才的游戏好玩吗？（学生回答，教师板书补充课题：有趣的游戏） 师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，（板书：游戏过程）那应该注意什么问题呢？（引导学生说
出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。边引导边板书：名称、规则） 师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。（边说边板书：这个游戏真有趣！） 师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？ （引导学生进行环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面）（边引导边板书：环境：鼓声、叫声„„） 三， 快速作文， 试写片段 师：现在，老师请同学们向作文挑战，有没有这个信心？同学们根据这里的图示，回想一下刚才的游戏场面，用8分钟的时间，用一段话把它写下来。有愿意自己独立写作，当个体作家的你就自己写；愿意两人合作的你们就两个人一起写；愿意四人小组形成一个写作组来合作写作，发挥集体智慧的也可以；你愿意离开座位找你的好朋友，你们俩搞一个作文工作室也可以。形式你们自己选择，可以吗？好，开始，看谁最快最好地完成。 （学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。）四、 交流评议， 自主修改 <1>评价学生的作文片段 师:谁愿意读读自己的作文?没写完的同学先听听,还有时间写。 （指名一作文较好的生上台朗读） 师：听了刚才的作文，你们觉得哪些地方值得我们学习？ 师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。 （学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改。） 师：（对着小作者）听了刚才同学们对你作文的评价，对自己的作文，你有什么
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2022-07-28
