当掌声响起的时候111

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当掌声响起的时候

七一实验小学 周小明

各位尊敬的老师，我是来自安县七一实验小学的小明老师，在此，小明老师诚挚问好。今天是让我来汇报怎样让学生在集体中有归属感，而我却想说怎样让老师有归属感。在我看来，老师有了归属感学生才能找到他的归属感。这是我们的美丽校园，而这就是我们学校这一群幸福的领导团队，而他就是我们的领路人，曾经在开会时我们的陈校长说：我现在还不知道怎样管理大家，但是我想让大家感觉到幸福和快乐。而这句话也深深地吸引了我，感动了我。我今天汇报的标题就是当掌声响起的时候，因为在掌声为你响起的时候，我们就已经能感觉到幸福。那如何找到幸福呢？

我认为，首先当好一名帮助学生找寻到自己劳动价值的老师。让学生感觉到自己受到了老师的尊重，自己的劳动被老师所认可。一句话解释：价值树立责任，责任成就归属。有幸福感的学生一定能找到在集体中的归属感。而这一切就得从掌声响起的时候开始谈起。掌声不是从来就有的。我最开始对我的课堂做出改变。

现在我想谈一谈课堂当中如何让学生有归属感：当学生表现好的时候，上课时一定鼓励加表扬，甚至有掌声，但是对于老师，这种回应反而很少，于是我开始这样来操作课堂：我写得一手烂字，所以我要求学生当周老师写字写得有进步，非常认真时给点掌声鼓励，我喜欢倾听学生的发言，然后再和学生比赛，当我听完学生的课堂发言开始本课总结之时，当你觉得周老师讲得精彩之时也给点掌声鼓励，从一开始，学生就特别认真，还会像听完


领导做出重要指示时那样给出热烈的掌声。我感觉到自己享受的是明星待遇，台下座的就是我的小粉丝，后来我们班的代言人告诉我说：鼓励我是为了让我好好写字。下课后，很多学生还会单独地端端正正在我面前说声：周老师，您辛苦了，请休息！经常是学生拍着队来的，这个感觉更好，中午用过餐的同学会主动找到我吃饭的位置，就为说声：周老师，我吃饱了，您慢慢吃，或是您辛苦了。原因就在于我上课的时候也会专门表扬他们，还会因此让学生的作生作业再少一点点。经过实验，我发现这样做的效果很不错。去年，我的操作就升级了，每次给学生上课之前，走到教室门口，静停3秒，然后敲门，学生也养成了习惯，此时掌声一定会响起，而且很响亮，因为掌声之后我会记录以为最热情的学生号码。我们班每位学生都有1个属于自己班级内的号码。听到这掌声，上课的欲望就来了，走上讲台，那是眉飞色舞的感觉浑身都有力量，在这样幸福的氛围中教学，学生的状态能不好吗？看见学生有如此的状态，当你发现学生在某时的回答不让你那么满意，你好意思发飙吗？不好意思，以前我就要发火，但是现在我真的不好意思发，而我不发火时，学生的灵感往往也就能及时找到了。我也在总结和反思：以前成绩很差的学生，差到什么程度，一年级考试就考28分，以前的数字是2,3,4，现在却能够提高到7,8,9。 以前还要单独辅导一下下，现在就在课堂内提高，我的感觉轻松了，成绩还有提高，何乐而不为呢？现在我在到别的学校上课时，也延续了这样的做法，感觉效果很让我满意。记


得一次到雎水学校送教，上完课以后，那欢呼声让我至今难忘，班上的学生还有让我签名留念的，合影的，这感觉真好。这些都让我每天非常开心，很想进教室上课，因为这种上课的感觉就是去体验成功，感受幸福。老师有这样的感觉和状态，学生的归属感能不强烈吗？我每学期差不多有1个月的时间不能正常上课，但是这也不会对我造成什么影响，我想原因就在于我上每一堂课的时候，大家都有干劲，每个学生都有去努力。我想这样的我让学生真正有了数学课堂的归属感，我让他们的学习和生活轻松了，他们还不愿意融入到这个集体中吗？答案显而易见。

作为班主任后来我也意识到：只有班主任老师的幸福绝对不会造就班级学生的幸福。我想让所有给我们班学生上课的老师都幸福。从上学期，我就请学生把这些待遇分给我们班级其他的任课老师，给语文老师，给科学老师，英语老师等等，一次是英语课时间，我提前给学生做了思想动员，还在大屏幕上打上了一排字：热烈欢迎邓老师！邓老师上完课后，感觉那就是爽，我开始把学生给我的这种待遇一次次地分配下去：当学生主动变得更热情，更积极的时候，老师上课的感觉非常不错，而且比起原来的否定式或是批评式效果好很多，最重要的是学生和老师都发现学习变得更有趣，更轻松了。我的感觉：凡是享受到此等待遇后，所有的老师都是很高兴，很愿意再来一次的呢。而且课前感受越好上课的效果也更好。毕竟有谁不愿意被别人所欣赏和赞同呢！而这样做的最直接的结果就是老师很愿意融入到这个集体当中。

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