分析颜真卿《勤礼碑》中悬针竖的教学

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分析颜真卿《勤礼碑》中悬针竖的教学

作者：唐榕

来源：《赢未来》2018年第03期

摘要：书法教育作为继承发扬中国传统文化的最佳突破口。从古至今，书法的学习方式一直是借助对国学经典碑帖的临摹，体验汉字独有魅力，从而使文化得以传承下去。但是从现阶段书法教学工作开展情况来看，并不十分理想，学生暂时也没能形成浓厚的学习兴趣。基于此，下文主要结合近年来工作经验，对颜真卿《勤礼碑》中悬针竖的教学进行分析。 關键词：书法；小学；悬针竖；学生 1.颜真卿《勤礼碑》概述

《勤礼碑》碑阳、碑阴共三十九行，碑侧五行，共计一千六百六十七字。作为书法史的里程碑，颜真卿则是其中书法大家中的翘首。其所创的《勤礼碑》与《麻姑仙坛记》堪称颜楷的双峰并峙[1]。《勤礼碑》是颜真卿古稀之年所创的，当时他的书法成就已经登顶，并成为后世人竞相学习的典范。

颜真卿素来以用笔沉着，雄健著称，利用自己的腕力来撑起汉字的骨体，并为汉字赋予雄厚的形彩。单从字体结构上看，整密、端正，给人一种成熟稳重的感觉；著名书法家李胜素曾说过：“晚年的颜真卿已经达到了胸中有媚的境界。”与颜真卿晚年碑刻作品相比，《勤礼碑》显得更加清劲，笔画也较为瘦硬。甚至书界一直流传有“颜筋柳骨”的说法，即颜真卿用笔十分有力，也就是人们口中常说的“篆籀气”。通过解读颜真卿的作品，我们可以发现其擅长外拓式笔法，笔画大多采取“藏头护尾”的形式，字形敦实饱满，沉着劲挺。 2.颜真卿《勤礼碑》中悬针竖的教学 2.1自主体验，培养兴趣

为了响应《关于中小学开展书法教育的意见》文件号召，我国各地小学纷纷开设了书法课堂。作为一名合格的书法教师，自身所掌握的书法知识与执教能力直接关系到书法课堂教学效果。激趣作为首要教学任务，若是没有兴趣为基础，不论教师具备多高的书法技艺，都很难提升课堂教学效果[2]。

如：教师在教学悬针竖（图1）这一内容时，可以采取儿歌的方式，为学生示范多种写法。从简单的“双钩法”开始讲起，逐渐增加学习难度，尽可能精简教学环节。从实践效果来看，此种开放式的课堂为学生提供了大量的实践空间，学习氛围非常热烈，且利于学生创新思维的发展。

2.2合作探究，重视“读帖”

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