古诗一首

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第10 课 古诗一首

教学目标：

1、知道用输入法输入汉字。 2、学会输入法的启动、关闭。 3、学会常用中文标点符号和输入。

4、学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。 5、培养学生文字输入的兴趣。 教学重点：

学会用一种输入法输入汉字。 教学难点：

中文标点符号的输入。 课时安排：1课时

课前准备：一份图文并茂的《咏鹅》诗的电子材料。

一、情境导入——古诗朗诵

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。在我们低年级就开始接触各种古诗，同学能背诵古诗嘛？谁来展示一首你能背的古诗， 学生展示 教师评价:”背诵的真流利”，谁能再响亮的背诵一首，“很响亮，掌声送给他”

这些千年古诗流传至今，往往都是诗中有画，画中有诗，刚才两位同学展示的两首古诗也都有独特的画面，我们一起来看这个画面，

同学们都不约而同的想到了一首古诗，是什么——《咏鹅》，你们都是小诗人，那让我们一起像诗人一样，有感情的念完咏鹅着首古诗，

教师开头：咏鹅 骆宾王 起——学生念古诗。念得很有感情。 师：现在画面有了，也能朗诵古诗，看，诗人还要有什么本领？ 生：能在画上写诗

那你想不想像诗人一样，在刚才的画上题诗，

今天我们就一起来学习：为画题诗——用拼音写汉字（板书） 二、新课教学 1.请出输入法

在输入汉字之前，我们要先”请出”输入法（板书），在桌面的右下脚任务栏上有这样一个按钮，像什么形状？（键盘），这是输入法按钮，单击输入法按钮，仔细观察，有什么变化？ 生：

这是输入法菜单，你觉得今天我们是用拼音写汉字，可以选哪些输入法？ 生：搜狗拼音，智能ABC，全拼输入法

这几类都是用拼音来输入的，那今天我们选择“智能ABC”来完成，观察当我单击后有哪些不同？

师：你找到了几处不同？还有观察的更仔细的嘛？

任务一：打开桌面上的“为画题诗”文件，观察你打开的时候是什么输入法，并告诉同桌。完成就马上停下来。

完成的举手，谁能告诉我，你打开时是什么输入法，你呢？都认为是微软拼音输入法是嘛？你是怎么知道的？ 生：

同学们第一个任务都完成了，老师给每一组都加上一个笑脸。

任务二：把你的输入法改成“智能ABC输入法” 要求是：一分钟时间，老师说停，其它同学


都在座位上等待。组长起立检查组内同学是否完成，如果全都完成，就像老师这样给你们组再加一个笑脸，如果没有全都完成，就写上已经完成的同学数写在你们组上。明白了嘛？ 反馈：小老师教学 2.输入汉字

现在我们已经完成了“请出输入法”的准备，就开始写汉字了（板书：2.输入汉字），yong输入完拼音了，怎么还没有看到汉字呢？ 生：按空格键

好，用大拇指按空格了，有什么变化？怎么让字打上去呢，你是用按数字键来完成的，很会动脑筋，还有别的方法嘛？

任务三：输入古诗的题目。要求和刚才一样，开始（教师巡视并鼓励学生。）

写完题目，要开始写正文，我们习惯把正文从哪里开始写？那怎么样让光标到下一行呢？ 哦，实现了，所以回车键在这里的功能是，我请同学说，归纳的很好。

那我们把作者也输入进去，luo，你找到这个字了嘛？那是老师拼写错了嘛?那为什么没有？请同学自己学习书本30页的教你一招，看谁学的认真，学的快。

反馈：现在你会用什么方法来找到这个字？你还能用别的方法嘛？方法真多，终于找到了。

比一比：输入作者和“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”这一句古诗，完成举手，老师会记录在每组上，直到有一组的成员都完成了，老师会改成笑脸，表明该组是冠军，然后其它组都停下来。

学生练习 三、总结

今天的冠军组已经产生，用掌声祝贺他们，通过今天这节课的学习，你学会了什么？请冠军组长先来发言 生：

用剩余的时间完成整数古诗的输入，有问题可以提问。

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