小学语文教学随笔在作文教学中遇到的难题及解决办法

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小学语文教学随笔在作文教学中遇到的难题及解决方法

作文教学在我们的教学中生活，是比拟难的一项。我在作文教学中，我们经常遇到的问题是：学生写出来的文章要么千篇一律，要么虎头蛇尾，要么比着葫芦画瓢，要么写一些鸡毛蒜皮类小事，真正写自己生活实际的少之又少。作文时学生没有对事物很好的理解与感受，只是一味地背诵或模仿范文，这样的作文怎能谈上富有真情实感呢？我们不禁想问：学生的眼中真的什么也没有吗？为什么对身边的景或物没有一点深层地触动呢？从多年的教学实践经验，我感觉到，孩子的生活被剥夺，对生活缺少自己独特的发觉与感受，甚至根本不懂得怎样去生活而导致作文难。其实随着现代教育技术在校园中的普及，我们可以通过信息技术把学生从课堂内，带到广阔的课堂外，通过网络，让学生通过第三只眼睛看世界，让学生学得轻松，教师教得简单。通过我们在实践中不断地摸索、总结、改良、创新，总算让学生找到了轻松作文的源泉，引导他们走出了困境。针对这个问题，我想谈谈自己应对的策略，以便和众多的同行共同探讨孩子的作文教学。

一、培养写作兴趣，给优秀的学生展示自我的时机

兴趣是最好的老师，只有将学生的习作兴趣培养起来，班级学生的写作能力才能提高得更快。具体做法是：

〔一〕搜集范文和学生中优秀的文章，建立班级作文文集 〔二〕给优秀学生的习作展示自我的时机 二、累积丰富言语

言语是思想的外衣。言语贫乏，表达时就会辞不达意。有了丰富的言语累积，才有可能写得左右逢源，甚至妙笔生花。在过去相当长的一段时间里，老师们曾把指导写作的方法作为主要任务，使得学生作文水平未见明显提高。在实践中，我明白了：要写出感人的文章，得有丰富的言语。而丰富的言语来自长期的累积，从哪里去累积言语呢？“开卷有益〞“读书破万卷，下笔如有神〞

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“腹有诗书气志华〞这都指出了大量的阅读是学生累积言语的主要途径。现在有声读物比比皆是，网络上也非常简单都能找到有声资料。这些都是用之不竭的得资源宝藏。当然阅读要有选择，要教育学生读好书，读有益的书，并随时把读书的心得体会和感想记下来，发表到自己的博客和班级主页上面。养成“不动笔墨〞不读书的好习惯。小学生的阅历不多，要让他们大量的阅读名著也不是很现实的。因此，我们就让同学们有选择的阅读一些离我们生活很近的一个作品。教学中，要求他们把好词佳句摘抄下来，把自己的感受写下来，和同学们一起分享。对于课本中的优美文章、段落，引导学生感想并背诵。通过这些方法，一学期结束后，学生的作文犹如早春的山坡，融融暖意中已开始泛青了。

三、勤于练笔

“要我写〞为“我要写〞，切实做到我手写我心，这样通过网络平台的自由发挥，在动笔写作就能够得心应手，写作质量自然也就提高了。

总之，作文教学犹如一门多彩的艺术，语文教师就是要那拟笔而待的艺术家，现代的教师不应该拘泥于课堂、学校，而应该充分利用广阔的网络海洋开展学生的发散思维能力，总之无论你如何渲染，都要记住一个宗旨：让学生能轻松作文，在作文中体验愉快和成功！

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