听董晓宇执教《伯牙绝弦》

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听董晓宇执教?伯牙绝弦?

一、课本，明白文言文教法人生苦短，知音难求;伯牙绝弦，韵事千载。深厚交情的底子是明白，是与伴侣的志趣情操同舟共济。春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事成为人们求之不得的知音相交、伴侣之谊的表率，它传播至今并给人长期弥新的启示。故事因伯牙为伴侣绝弦而勾魂摄魄、音乐因知音难求缭绕至今。俞伯牙，春秋时台甫鼎鼎的当今司乐太师，曾担当晋国的交际官。这位大音乐家将深邃的头脑，将另一个本身溶进一曲?高山流水?中，表达他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，像大海一样奔驰于宇宙之间的聪明。但伯牙遍游五湖四海，没有寻到一位真正意义上的知音。自曰"老夫琴艺，天下第一，?高山流水?，无人能知";。出神入化的琴技，高处不堪寒的情操与产生的孤寂非凡人能懂。称赞此曲者浩繁，但懂乐而知人，真正听懂那超凡脱俗的空山之美，读懂那雅致幽深的流水之声拜托的情思的，独占钟子期。钟子期的情操、爱好、聪明恰好与伯牙产生了猛烈共鸣。钟子期何许人也，深山里的一位打柴人，更应该是一名隐居埋名的音乐高人。一次与伯牙偶尔相遇，不单答出了深奥的乐理知识，并且深知乐之妙境胜界，唯调和焉!当俞伯牙问道："同是音乐，何以有感人、不感人之别?";钟子期笑曰："作乐者性情有真假之分，听乐者心弦有动凝之异。真者，精诚之至也。不精不诚，无以感人。强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑反面。真悲无声而哀，真怒未发而威，真亲未笑而和，真在内者，情动于中而神飞于外，外感于人乃复动于中。以是音乐想感感人，其要旨贵在一个真字!";听之高言，俞伯牙大惊。当俞伯牙欣然随钟子期登登陆上山，来到山间茅舍。他在这里看到钟子期所整理的曲谱竹简，那渔歌、牧歌、猎歌、樵歌、祭歌、宴歌、情歌均分类在册。他大开了眼界，想不到多年繁忙，天下曲谱只记下皮毛，而面前这小伙子却记来世上难觅的曲谱。他拜谢再三，要钟子期出山帮手他修曲谱。钟子期道："我网络的曲谱全在简册之中，老太师可悉数拿去。这些曲谱，能留后代，我这位山野中人就心满足足了。以此去谋个一官半职还显得不敷伴侣。";俞伯牙见钟子期虽是个樵夫，但是学识广博，深谙乐理，具有崇高的志趣和情操，便拉他面临青山作拜，结成刎颈之交。于是，就有了高山流水遇知音，千古伯牙断瑶琴的感人传奇。选编这篇课文的意图，一是让门生借助解释开端相识文言文大意;二是积聚中华良好经典诗文，感觉伴侣间彼此明白、彼此欣赏的单纯交情;三是领会音乐艺术的无穷魅力。本文讲授的重点是让门生依附解释和东西书读通、读懂内容，在此底子上记诵积聚。关于文言文，课标课本小学阶段从五年级下开始，编写?伯牙绝弦?等共4篇文言文，对门生举行古文化的熏陶，同时与中学阶段衔接。讲授文言文，起首要让门生冲破畏难的感情，让门生明白文言文和白话文的区别，其次，引发爱好，让门生开端运用西席引导的要领学习文言文。一样平常说来，最轻便的讲授步调就是：1、读配景质料，做勤学习预备。2、初读文言，先把笔墨读精确通顺。3、范读文言，老师范读，门生学读。4、自读解释，弄懂大意，5、提出题目，自学讨论。6、开端感觉课文内容。7、评读赏析，熟读成诵。8、总结学法，从读、译、背、寓意、通假字、一字多义等方面举行。总之：学习要领就是──查阅配景不成少，借助解释懂大意，读懂大意连语意，轻读慢声细品味，多读多问多明白，熟读成诵记于心。董老师的课依据学习文言文的一样平常要领，并在此底子上有本身的独随处置惩罚。对董老师的课，说是评课，好似不妥，由于所说的内容既不克不及代表董老师的心声，(不克不及做知音)更不克不及代表不雅课西席的差异感觉，而只是我小我私家听课的一孔之见、个别感觉。才疏学浅，造次妄谈，


意在抛砖引玉、分享交换罢了。另：由于是本身人评本身的课，特殊的欠好评，评好了，有自我吹捧之嫌，评欠好，有自我贬低之意。以是特当一次完成一个难做的作业了。不妥之处，权当批驳的靶子。总的说来，一堂?伯牙绝弦?，使我不由想起白居易的一首?琵琶行?。二、总体尤佳，凸现语文课美感本日，董老师现场执教的?伯牙绝弦?是人教版六年级上册第25课精读课文。这堂现场课给我的总体印象是什么呢，我试图用一句话大概几个词来形容，思索中不由想起了中唐大墨客白居易的一首闻名?琵琶行?：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切庞杂弹，大珠小珠落玉盘。我用这句诗一比伯牙琴声的精美高远，精致入怀，如大珠小珠落玉盘。二比董老师的优雅自假设的素养，情动与中的韵味美感，以及从大处着眼，小处入手、浓淡适宜的讲授处置惩罚如大珠小珠落玉盘。本篇课文是文言文，与白话文差异的是，必要西席比力过细的引导。语文的情动与美感第一紧张。刘勰在?文心雕龙?里说："夫缀文者情动而辞发，夫不雅文者披文以入情。";感情是连通读者和作者要害点。假设在阅读讲授中门生和文本对话而不克不及"披文入情";，和作者在感情上产生共鸣，履历一次内心进程、感情洗涤，哪另有什么魅力而言呢?但语文课仅有感情，魅力就够了吗?不是，好的语文课要能启示门生的心智，点燃门生聪明的火把，让门生聪明的潜能被开辟，幽闭的心智被开启，制造的本性被叫醒!唯有感情和聪明调和共生，语文课的东西性和人文性才气得到有用同一，语文讲堂才气抖擞出勃勃的生命活力，才气闪灼出感人的魅力。本日的现场课，不管是语言笔墨的练习，照旧人文感情的熏陶，都能给我们一些启示，固然，教无止境，另有一些必要进一步研究的一些题目。三、朗读贯串全课，古文音韵意相伴相生转轴拨弦三两声，未成曲调先有情(关于朗读等的评价)。?伯牙绝弦?，仅仅一个标题题目，读好了，就有"未成曲调先有情";的结果，接下来的文中的"善哉──峨峨兮──假设泰山──";"善哉──洋洋兮──假设江河──";，西席的朗读引导更是一叹三息，通过精美的韵律音节展示了文言文的音韵美。董老师牢牢捉住了本文是非句的音韵特点，通过层层引导，要求，渐渐做到情到深处的诵读，不竭地引导门生感觉古文的音韵美。云云朗读，让无声的笔墨，变为有声的音韵。作家老舍老师说："朗读除了留意笔墨的意义而外，还留意笔墨的声音与音节。这就发挥了语言的音韵美。我们不要叫笔墨老趴在纸上，也须叫笔墨的声响传到空中。";老舍老师讲的是文学创作，阅读作品时也是同理。董老师的朗读引导和明白文言文的寄义，领会头脑感情天然领悟在一起。小我私家以为表现了三个条理。1、读对，借助拼音、解释读精确，此间办理节奏、停顿，声气绝连。这个地方的处置惩罚在读初读第五句的时间，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。2、读顺，在读顺的引导上引导门生开端感知课文内容，重要表如今读第二句时间的引导。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮假设泰山!在读顺这个环节针对第五句难点句引导(朗读和明白的难点) 。老师浓墨重彩地将明白"谓";和处置惩罚本句的朗读联合起来。门生开始由于解释上没有"谓";的说明，以是产生了"未懂误读";的征象，在老师的引导下，门生渐渐明白了"谓";的意思，也就明白了这句话的意思，以是就有了"懂后正读";的结果。读悟相伴相生，是本堂课一大特色。3、读好，包罗读出感情、画面、读出韵味、读懂字里行间的深意：这一步的引导在开端明白古文内容的底子上，充实使用古文自身的音韵节奏，通过一咏三叹的有感情的朗读让笔墨站立起来，声音响在空中，韵味深入心中。老师的引导巧在勾画出详细写伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子后，奇妙地设置了一个题目：从门生对这句话的团体感悟中天然引出"你读懂了这句话，伯牙所想，从哪个字可以看出来?──志";。这种要领，化难为易，夸大了接洽上下文明白字词，表现了字不离词，


词不离句，句不离文。所用要领，文言文，白话文均同理。像如许的处置惩罚，课中多处出现，制止了生硬翻译明白文言的枯燥。如四个善的处置惩罚等也是和朗读天然联合一起。法国作家拉封、丹笔下有如许一那么寓言，北风和南风比威力，看谁能把行人身上大衣脱掉。北风剧烈吹起北风砭骨，结果行人都把大衣裹得牢牢的;南风那么渐渐吹拂，带来风和日丽之感，于是人们纷纷解开纽扣，脱掉大衣，因而南风得到胜利。这便是闻名的南风效应的出处。它报告我们，只管目标雷同，但要领差异，结果就会大相径庭。固然，是不是这就是明白文言文的最正确要领，也要生情而定。假设门生已经造就起了比力强的自我学习的本领，应该是另有其他好要领的。作为小门生学习文言文太少的环境，这不失为一种比力好的要领。读与背联合的讲授环节也是学习古文的好措施。背诵积聚的使命通过填空这个简朴朴素的讲授环节来完成，是我最欣赏的一个环节之一，其他最欣赏的一个环节是，使用解释学古文，由于它们简简朴单，扎踏实实、任何老师一看即会，不需本领，不需噱头、还表现了帮扶放的原那么，门生可以看着背，可以自由背。云云器重文言的朗读和积聚，其结果是由读生悟，由悟生情，由情生感，循环往复，完成了明白、积聚、熏陶的使命。什么是本质，爱因斯坦说："本质是一小我私家忘记学校所学的东西后所剩下的。";意思是说本质应该是本领与做人的综合。我想借用这句话说，什么是语文本质，语文本质是门生脱离老师后还记得的语文讲堂上所学习的东西、养成的风俗和本领。当感人的音乐已经模糊，彩色的屏幕已经退去，老师精美的语言已经忘记，我们的门生已经养成了潜心念书，潜心查阅，乐于背诵、热爱语文的风俗时，"受人以渔";"教是为了不教的";精美抱负就趋于实现。四、讲授语言磨炼精，心有门生灵气生彻夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。董老师颠末十年磨一剑的自我历练，摔打，将每一节课都看做公然课来上，云云，将本身的讲授引导语言，讲授教授语言，讲授评价语言捶打得精粹恰当，富有灵气。自读课文，夺取读通顺。念书，清楚响亮;谛听，听得全神贯注。像昔人一样念书：念书百遍，其义自见。你们也善于谛听。洋洋兮，读得字正腔圆，能报告各人为什么这么读。勾画出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。端正坐姿，提起凝思。适才是谁说的，谁(总是在存眷门生。)勾了三句话，这几句是形貌伯牙善鼓琴，钟子期善听的，没有勾对的同砚请精确地勾画出来。(面向全体门生。)引导读第二句，伯牙鼓琴，只在高山，钟子期曰，善哉，善哉，峨峨兮假设泰山。读懂了什么?润物细无声，对文言文语言的欣赏，感悟，分层点拨，小结。77个字，语言简便，内容富厚。念书百遍，其义自见。默读有助于思索。简约不简朴。想和老师一起读吗?从你们的朗读中，我听出了江河的气魄。小结语：这就是伯牙所念，钟子期必得之。东风满面皆伴侣，知音觅得难上难。讲授评价语：善，仅仅是喜好吗?

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