有的人 (2)

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《有的人》教学设计

施慧娟

教学目标：

①通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容，体会鲁迅的伟大精神 ②了解诗歌中运用对比的写作特点，体会诗歌结构与表达方式的特色 ③能用合适的感情基调来朗诵这首诗，并体会作者对人生价值的思考 教学过程 一、导入新课

1.出示鲁迅先生的照片1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？十三年后.，诗人臧克家写下了《有的人》来纪念鲁迅先生 二、介绍背景

1．了解一些有关这首诗的作者和写作背景，请同学们将你了解到的有关这首诗和当时社会背景的情况告诉大家 三、初读诗歌，感知特点 1.听诗歌录音

2.学生自由朗读全诗，想一想：我能发现这首诗有什么特点? 3.小组合作，交流这首诗的特点 4.全班交流汇报

5.归纳总结：这首诗歌在表达上的突出之处就是运用对比和反复的手法诗的每一节都用了对比，把真的、美的、好的、和假的、丑的、坏的作了对比 四、品读诗歌，理解诗意

1.诗的小标题是《纪念鲁迅有感》，请大家快速默读全诗，找一找诗中哪些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？ 2.讨论以下问题：

1）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？

归纳点拨：前一个“活”是指“肉体的生存”，后一个“活”是指“精神的永存”；前一个“死”是指“精神死亡”，后一个“死”是指“生命结束”

2）“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？

归纳点拨：“有的人俯下身子给人当牛马”，使读者联想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的名句，想起他“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”的话，感受到鲁迅对人民的热爱 3）“情愿作野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？怎样理解“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？

归纳点拨：“有的人情愿作野草，等着地下的火烧”，能唤起我们读鲁迅《野草题辞》时的激动“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，会使我们联想起白居易“野火烧不尽，春风吹


又生”的意境

A.分组朗读（一位同学读每节诗的前两行，另一位同学读每节诗的后两行），再次体会对比的作用

B.讨论：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？ 五、精读诗歌，领会诗情 1．学生齐读诗歌

2．引导学生细读诗歌，对诗中语言运用精妙的地方加以品味，体会每节诗歌中的具体感情， 3．师小结：

“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄”

—— 毛泽东 【特别推荐】

老师还想推荐一首诗给大家 某人 泰戈尔

你的天性是忘掉自己， 我们心中却把你牢记 你总是爱把自己隐匿， 我们的爱戴使你放射光辉

你把发自心灵的光芒， 带给那黑暗的东西 你从不寻求名声和崇拜， 可是爱之神发现了你

六、课堂小结，培养学生树立正确的价值观 1、这节课你有什么收获？ 2、你打算做个什么样的人？

3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。

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