《木瓜》吟诵教学实录

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融合语言和音乐之美 ----《木瓜》吟诵教学实录

执教：邹娟



教学目标：学会吟诵《木瓜》。学习周礼。

教学准备：在黑板上板书《木瓜》原文。关键字或难字注音。 教学过程：

昨晚梦开始之前，突然看到《诗经》，想到今天教孩子们吟诵《木瓜》。于是吟了两遍，接着又想到，某个周末去长沙市博物馆参加中秋吟诵雅集前，听手机APP“喜马拉雅”中徐教授讲解吟诵方法之“依义行调”，以《木瓜》为题材，教吟诵，还教周朝大礼。

我就决定了今天的第一节课教孩子们吟诵《木瓜》的同时，教孩子们行周礼。 孩子们自觉早读时，我将原文板书到黑板上，有的孩子就盯着黑板读起来“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也„„”如我所设想，孩子们很喜欢这样的诗。

今天竟然有外校的老师听课，于是叫孩子为两位老师搬凳子。听到铃声，就开始上课了。

老师直接吟诵，带领孩子入情入境。“《木瓜》，《诗经.国风.卫风》，投我以木瓜，报之以琼琚„„”带着旋律，带着每个字音的高低长短强弱变化，我的声音吸引了孩子们，他们很专心地听，教室里只有老师的有声诗。简单介绍：“《木瓜》是《诗经》里的一首诗，是一首很古老的诗歌。《诗经》是中国第一部诗歌总集，是咱们至圣先师孔子整理的来自各个诸侯国来自民间的诗歌，分成“风”“雅“颂”等篇。“卫风”说明《木瓜》来自卫国。你们先跟着我一句一句吟诵，边想意思好不好？”

孩子们很乐意。我们把音乐的美和中国语言的美结合起来了，一句一句表现出来了。听课的老师不知什么原因又多了两位，笑意盈盈、兴致盎然的样子说明她们也很享受。

简单介绍意思：“这首诗讲的是朋友之间的友谊，我们以郭睿轩和刘灿为例，如果郭睿轩送刘灿一个木瓜，刘灿就回赠一块美玉，假如郭睿轩送刘灿一个木桃，刘灿就送他一块纯色的玉，假如郭睿轩送刘灿一个木李，刘灿就回赠一块黑色的


玉。请问，木瓜、木桃、木李，一个比一个价值达大还是小？”“小--”“美玉、纯色玉和黑色玉价值呢？”“越来越小。”“友人送的礼物也许并不贵重，只是果子，而我送给友人以玉石。友人送的礼物也许越来越不贵重，我回赠的礼也对等，但还是回报比对方价值多一点的礼物。这都不重要，重要的是朋友之间的友谊，友情是无价的。”

之后，教孩子们周礼。《木瓜》配上周朝大礼动作，非常适合！

第一步，两脚并拢，脚尖也靠拢，站直身子，自然平稳。第二步，垂手而立，双手在身体两侧自然下垂。第三步，双手伏心，男士左手在外，女士右手在外，双手放在心的位置。第四步，高揖，双手放在与眼齐高的位置，遮住自己的视线，以示尊重。

第五步，躬身，行三次礼，躯干依次弯下30度、60度、90度，（也有三次均90度），表示敬天敬地敬祖宗。注意只是腰动，头不能低。现在的人们也总是敬酒三杯，这已经很多了，礼数足够了。

“一拜，兴，再拜，兴，三拜，兴----”有学生跟着念“一拜天地----，二拜高堂---”。我马上引导：“邹老师教大家的是周朝的大礼，新人结婚时拜礼可能沿袭了行周礼的方法，有相似的地方。那时人们都知道行礼，是不需要口令指挥的，现在我们人多，为了动作一致，就念口令。咱们接着来----”

“礼成---”与刚才相反的方向收回双手。

“现在大家起立，同桌相对站立，座位单行的同学前后相对站着，我们一边吟诵《木瓜》，一边行礼。（老师示范，学生学习，动作并未讲解，以下内容为老师自己琢磨的：“投我以木瓜”，配伏心的动作，“报之以琼琚”，配高揖的动作，“匪报也”配躬身动作，“永以为好也”，回到高揖动作„„末尾那句”永以为好也”，配上礼成的动作。）

“哪些同学愿意上台来，边吟诵边行礼？”胆大的孩子举手，我点了黄伟轩、周乐仪、张子煜三个孩子，又让他们叫上自己要好的朋友上台。女孩周乐仪点了一个男孩子万旻奕，还好低年级小朋友没有男女有别的意识，没有人笑话他们。张子煜也点万旻奕，老师于是说：“看来旻奕人缘不错。不过子煜你得再找一个朋友与你作伴了。”于是他们的好友苏祖宣、万旻奕、杨睿颖也上台了。看完他们的表演，有孩子评出黄伟轩和苏祖宣行礼动作最规范，眼光挺准的。

老师感觉自己教的已经很多了，就说：“请同学们拿出《字字珠玑》（摘抄


好词好句的本子），按照老师要求的格式抄写下来。”详细讲解怎么分行，怎么在田字格中写好字，怎么给难字注音。孩子们执笔抄诗，教室里安静下来„„

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