学校青年教师培养方案

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青年 教师培养方案

一、指导思想： 青年教师是学校教师建设的后备力量，青年教师的状况关系着我校教师队 伍的未来， 关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。 随着教育教学改 革的不断深入， 在师资队伍建设上， 在教师整体素质上提出了更高的要求。 学校 高度重视青年教师的成长， 提高青年教师的综合素质， 促进青年教师尽快成为思 想过硬、 业务精良的教育教学能手， 决定对近两三年新进青年教师进行培训。 为 了更好地最好这项工作， 进一步优化青年教师队伍的群体结构， 提高教师队伍综 合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断 提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制订本方案。 二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，

教 书育人，为人师表。

2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本

培 训、以老带新为主要形式， 以上课评课为主要手段。 使青年教师具有扎实的教学 基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作， 做好名师培养的人才储备工 作。

3、通过培训使青年教师具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备

一 定的教科研能力。

4、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机

制。 三、培养措施

1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。学校建立青年教

师 培训工作领导小组， 调动和发挥学校各级骨干教师、 学科带头人、 中高级教师和 有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

青年教师培训工作领导小组：组长：何辉恩 副组长：罗怀超、吴杰 组员：黄江、欧桂平、周秀梅、黄明孝、何善光、蒋洁

2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以

信 息化为主要特征的知识经济时代， 学习是一切进步的关键。 一是理论学习， 学校 为青年教师制定教师阅读地图， 从本体性知识、 专业知识和人类基本性知识三个 方面推荐三年读书目录， 使青年教师从感性阅读上升到理性阅读， 从而提高青年 教师的基础理论和专业知识水平。 不断培养青年教师


良好的自学习惯， 鼓励青年 教师自我学习、自我反思、自我提高。

3、通过培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好教学基本功的培训

工 作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件， 是教学的需要， 把教 学基本功转化为课堂教学能力， 就会有效地提高教学质量。 主要通过课堂教学组 织和学习目标的确立实施及评价，提升教育教学水平。

对于新进教师， 要求严格按新课标要求书写教案， 学习目标明确具体， 教学 流程围绕目标实施， 学法及教法叙述详尽， 学习目标可检测可评价。 每月主动上 预约课一节，主动预约主管领导、教研组长及本组教师观课，进行跟踪指导。其 他青年教师根据学校安排进行公开课，由全体教研组成员观课评课，查找不足， 撰写反思。 对于青年教师的培养将建立师徒结对、 同伴互助的形式进行培养。 如 果同学科教师都是青年教师将采取同伴互助的形式进行培养， 制定详尽的培养计 划。

一、师傅由学科带头人、 骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师的教师 担任，着重于本学科、本专业之间便于交流。主要任务就如何备课（备教材、备 教法、备教学对象等） 、如何写教案（基本内容、 书写要求等） 、如何上好课（组 织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）、如何辅导学生（课内与课外、点 与面、主与次、难与易等）、如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究 适量;精批细改、面批面改、侧重评改等）、如何拟定试卷（典型性、覆盖率、 难易度等）、如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）、如何制定教 学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）、如何确定教研专 题（准确性、必要性、计划性、可行性等）、如何做好教学经验总结（实践性、 理论性、计划性、指导性等）等方面进行前面的培养。

二、通过国家课程校本化实施及校本课程开发的理论培训， 全面提升青年教 师对国家三级课程的理论认识及对国家课程二次开发的能力， 不断提升课堂教学 质量。

三、通过信息技术的培训， 使老师掌握好基本的教育科研、 信息技术和现代 化教学手段，对课堂教学起到促进作用。 利用信息技术可以规范教师的教学行为， 增强课堂教学的科学性， 提高课堂教学效率， 丰富课堂教学内容， 丰富学生感知， 丰富教学手段， 增加教学容量， 可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提 供广阔的空间。

4、加强对青年教师进行撰写教学反思、教育故事、专题心得的培训。如果一

位 教师只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，充其量他


只能成 为一个地道的 “教书匠 ”，而永远无法实现真正的超越和自我发展。对教师来说： 教学反思无疑能让教师 “留一只眼睛给自己 ”。 一是通过加强青年教师的理论培 训及组织一些青年教师开展一些微型科研课题， 让青年教师从中学会选题、 设计 研究方案、 撰写教育教学个案， 开展调查研究和行动研究等。 二是提倡青年教师 写课后反思，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到 “六会 ”，即教育教学理论会 运用，教育教学专题会研究，教育教学经验会总结，教育教学模式会提炼，教育 教学观摩会评价， 教育教学风格会创造。 三是聘请在论文撰写方面有特长的名师 指导青年教师，如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从 而提高青年教师论文撰写水平。 学校每学期将挑选出优秀论文， 向国家、省、市、 县各级刊物推荐。

5、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不

断 努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。一是注重言传身教、 具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课， 深入课堂听课， 而且还 为他们上示范课、 领路课。 二是是创造条件让青年教师多上公开课， 让他们在教 学实践中锻炼成长。三是是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

6、建立青年教师成长档案袋。学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青

年 教师的成长足迹。

总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务， 对青年教 师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。 学校要立足校本培训， 做 好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。

梅花中学教务处 2019年9月

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