教育社会学

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教育社会学考试题型： 填空题（1’×10）

填空题主要集中在3—5页 简答题（5’×3） 论述题（10’×2） 应试教育和素质教育 择校费（论述题） 材料分析题（13’×3） 漫画 赏析（16’）

考试的知识点： 功能主义理论：（P7）

代表人物：涂尔干（法国）、帕森斯（美国）、默顿（美国） 涂尔干是功能主义理论的奠基人

功能主义理论的主要特征：结构与功能、统整、稳定、和谐 三大主义理论主张（P8）

（1）功能主义理论的观点：

功能主义理论以协调、整体、均衡和稳定的视角来考察和研究社会结构，把社会看成一个由各要素组成的具有自我调节能力和功能的和谐、均衡和稳定的结构体，他们认为整体大于部分、结构决定功能、社会决定个人、共识多于冲突。

功能主义理论是一个强调社会各部分都在协同合作的基础上，有秩序地为实现社会的需要而发挥作用的理论观点，也被称为和谐论或均衡论 （2）冲突理论的观点

冲突理论强调社会实际生活中的冲突性并以此解释社会的变迁，该理论反对当时占主导地位的功能主义理论的思想和观点。

（3）解释学派

由宏观叙事到微观研究的转变、挑战社会常识、挑战量化研究方法与社会标签分类、关注社会交往过程的解释

前喻文化，后喻文化，幷喻文化（简答题）

前喻文化，是指晚辈主要向长辈学习。 前喻文化，即所谓“老年文化”，是数千年以前原始社会的基本特征，事实上也是一切传统社会的基本特征。

并喻文化，是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间。并喻文化的基本特点：全体社会成员以当今流行的行为模式作为自己的行为准则。

后喻文化，则是指长辈反过来向晩辈学习。后喻文化，即“青年文化”，后喻文化是以开拓未来为使命的文化类型，在后喻文化影响下的教育价值取向，是一种面向未来的“创新教育”。

教育制度的社会功能，并且举例P43—44

推动社会变迁：经济功能、政治功能、文化功能、生态功能（传播生态知识、树立生态文明理念、维持生态平衡）（例子：受教育程度越高收入越高） 促进社会流动：社会化功能、筛选功能（世袭制、保举制）、升迁功能

社会结构中阶层的划分P74~75（材料分析）

教育社会学所关注的社会结构主要指社会中人群共同体的构成。 在现代社会中，这种社会结构主要包括三个层次：

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一是指阶级结构 二是指阶层结构 三是指职业结构



社会分层对教育成层的影响中的综合因素影响论P82

身份地位、职业类型、经济收入、教育程度、价值观念、教养方式、文化氛围、期望水平、语言类型、成就动机、世代家风等

社会分层对教育的影响P83~85

1、对受教育机会的影响

（人均教育经费、经济收入与辍学率之间的关系、文化阶层与教育机会） 2、对学业成绩的影响 3、对专业选择的影响

现在13个学科门类分别为：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学。

影响社会流动的因素P89

社会条件、家庭背景、个人状况、教育因素



不合理的社会分化P105

社会分化机会不均等、社会分化机制不健全、社会分化结果不一致

胡森对教育结果的分析P111

所谓均等有三方面的涵义：一是起点的不均，二是过程中机会的均等，三是最终目标的相等。 胡森还把教育机会均等概念演变分为起点均等论、过程均等论和结果均等论三个阶段。

我国目前教育机会存在不均等的现象P115 一是不同地区的教育机会不均等 二是不同阶层的教育机会不均等 三是不同性别的教育机会不均等

我国现阶段教育冲突的主要表现P149

1、社会转型促进了人们观察、分析事物视角的变化，引发了教育观念的冲突。

2、社会转型解放了人们的思想，人们开始追求富裕的、丰富多彩的未来生活，从而引发了教育目标的冲突。

3、社会转型激发了社会对多种层次、类型人才与多种形式教育的新需求，从而引发了教育结构的冲突。

4、社会转型加快了社会管理体制变革，引发了教育体制的冲突。

5、社会转型引起了人们的思维方式由“关注现在”向“关注未来”的转变，以及对教育应该“培养怎样的人”和“传授什么知识”的思索，从而引发了在教育内容选择上的冲突。 13、社会问题：片面追求升学率，青少年问题，人口问题，就业问题产生的原因（材料分析题）

我国家庭社会化的问题P265 1、“四过”现象较为普遍，导致儿童生活自理能力下降、劳动观念差

2、智能中心主义日益严重，忽视情感陶冶与人格培养，使儿童中精神偏异者比例偏高

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3、价值导向出现偏差，使儿童对各种社会角色缺乏正确认识 同辈群体的特点P269

组合的情感性、地位的平等性、方式的自由性 结构的简单性、互动的多面性、群体的可塑性

教师角色社会化的特征P288 1、教师角色义务的特殊性 2、教师角色权利的特殊性 3、教师角色规范的特殊性

教师角色社会化的内容P291 1、教师角色意识的社会化 2、教师角色态度的社会化

3、教师角色知识、技能的社会化 4、教师角色专业品格的社会化

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