竹节人教学设计

2023-01-16 07:38:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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竹节,教学设计

第9课《竹节人》

主备人：执教教师：教学目标 1、掌握文中重点词语。

2、感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。 4、理解语言形式与情感表达的统一。

教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。教学难点：品味生动幽默的语言特点。教学过程：第一课时（总第课时）

一、导入新课：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。

二、预习检测： 1、作者简介：江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。 2、生字词读写 3、题目解说： 4、课文朗读

三、精讲点拨：（一）初读课文，整体把握 1、快速朗读课文，然后填写表格。我要完成的阅读任务 1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 2、体会传统玩具给人们带来的快乐 3、讲一个有关老师的故事我要关注的内容二次备课 2、小组交流，补充完善。 3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要

概括各部分的主要内容。学生小组合作完成明确：第一部分（1--2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。第二部分（3--19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分（20--29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。（二）感受理解说明性的语言 1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。 2、找出相关语句朗读。

四、课下作业： 1、抄写字词 2、赏析课文，做旁批。 1 第二课时（总第课时）

一、复习巩固，听写字词二、精讲点拨：（一）朗读课文，品味语言。

学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。 1、推敲幽默的语言。

如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 2、感受理解语言的言外之意。（结合课后练习题三） 3、教师引导难度较大的语言。

如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感？（二）精读课文，问题探究

1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？

文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9--19段），一般来讲，写竹节