浅谈初中数学作业设计

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浅谈初中数学作业设计

摘要：随着课堂教学改革的深入推进，初中数学作业的设计有效性也在不断的提高。这是因为作业不但是知识的延伸而且对于巩固更为重要。文本以初中数学作业的设计为研究内容，在布置作业的过程中本着为学生提供丰富作业资料的原则，通过多样化的方式，让学生接触更多的知识，去自觉地完成作业，体会到完成数学作业的快乐，这就需要不同的形式为学生呈现不同的作业，将全新的教学理念融入到数学作业的设计中去，从而促进中学生综合素养的提高。 关键词： 初中数学 作业 设计

作业不但是对教学内容的复习与巩固，更是反馈教学质量的重要渠道。作业一般可以分为课堂练习和课外作业两大部分。教师在布置作业的时候一定要提前做功课即提前设计，作业要围绕实际的教学目标，要紧扣教材，所以教师布置的作业要以抓住重点、突破难点为目的。本人多年从事初中数学的教学工作，结合实际教学中发现的问题，结合自己的做法谈一谈初中数学作业的设计。数学作为义务教学阶段的基础学科，对于孩子们的成长具有重要的意义。适当的布置、设计作业可以让学生对当堂教学内容达到检测的目的，可以让学生将数学知识应用到实际中，体现数学学科的核心素养，为学生以后的发展及能力的培养奠定良好的基础。那么在实际的初中数学课堂教学实践中，应该通过哪些方法,进行作业的设计和安排呢？

一、以学生为本，科学合理设计作业

按照学生的实际情况来布置和安排作业的这是符合时代的发展，体现以学生为本的教育教学理念。广大的初中数学教师在设计作业的时候，要充分全面地考虑学生的实际情况，掌握学生学习的状况，以此为基点，来把握作业的难易程度，设计作业的层次性，要让不同层次的学生都能有效的完成作业中，获得完成作业的成就感，享受完成作业的喜悦，这样才能自主地投入到写作业的状态中去，感悟、品味尝作业的真谛，大大提高学习数学的兴趣。比如我在讲解完《一元一次方程及其解法》之后，设计课后作业的时候，就根据学生的实际学习情况安排三


种题型，有基础题、提高题、附加题。对学生有针对性的引导，基础比较弱的学生完成基础题，完全掌握和理解一元一次方程定理性质;基础中等的学生在基础题完成的情况下，解答提高题，掌握一元一次方程解题方法;基础比较好的学生要完成附加题，进行知识的全面理解和知识的延伸。学生解答和理解了自己层次题目后，鼓励学生挑战高层次习题，在不断学习和锻炼中提高自己知识掌握程度和学习能力。因此，作业设计的定位要准确，能让学生不断挑战高层次高难度习题，激发学生知识探索欲望，增强作业的有效性。

二、精简作业内容，提高学生的自主性

作业是学生学习的巩固，也是课堂教学的反馈，需要学生独立思考并完成，新课改提倡减轻学生的学习压力、控制好作业的质量和数量。学生学习任务繁重最重要的原因在于教师采用题海战术，导致作业效率较低，质量也比较差。首先，从质量上考虑，在设计作业时，教师既要提升学生的双基，也有一定的拓展作用，潜移默化地影响学生的能力。而对于数量而言，教师要控制学生的作业时间，考虑到学生多方面的能力，减少作业的重复性。例如：在“有理数的加减混合运算”的教学中，要紧跟教学目标，减少不必要的习题，注重学生基础知识和基础能力的发展，在设计作业时到精简，维持学生对数学的积极性，使学生自主完成课后作业。 在数学作业布置过程中，教师也要摒弃一些传统观念，比如只有课本作业，没有实践动手作业。要让实践性的作业进入学生视线，这对学生动手能力和思维活力的培养是十分重要的。在适合的条件下，教师要尽量给学生提供实践操作的机会，让学生自己动手试一试，摆一摆，想一想。这样，学生的记忆才会更加深刻，才能更加符合学生的身心特点，符合当前数学核心素养的培养目标。 也就是广大的初中数学教师进行作业设计的时候，不但注重基础知识和基础题型的掌握，分层次进行作业布置，而且还要适当设计自主探究性题目，让学生的思维活力展现出来，全面提升学生的数学核心素养。 三、创新作业形式，关注学生多元化发展

数学作业不仅要帮助复习巩固相关的知识，更要让学生在作业中得到思考.以此锻炼学生的自主学习能力和数学思维能力。因此，为了提高数学作业的有效性，教师要关注学生多元化的发展.促进学生综合素养的发展。 运用所学知识解决生活中的问题，是学习知识的首要目标。初中数学中许多的知识都可以用来


解决生活中的实际问题，因此，教师可以设置应用型作业接近生活，从生活中学习数学的最好机会，从生活中学习，也是学生接近社会和自然的契机。比如为了抓住2019年某地车展的商机，某公司决定购进甲、乙两种品牌的汽车，若购进甲种品牌汽车1辆，乙种品牌2辆，需要160000万元;购进甲种品牌汽车2辆，乙种品牌汽车3辆，需要280000万元 ，那么购进甲乙两种品牌汽车每辆各需要多少元？ 通过设计这类形式的作业，既能使学生深入了解抽象的概念，还能使学生发现生活中的问题，提高学生的观察能力和动手能力，增强了初中数学作业设计的有效性。

总而言之，作业是师生交流的主要窗口，是检验学生学习成果的重要手段，也是实施素质教育的有效途径。因此，在作业设计的时候要灵活多变。要以学生为本，科学合理的进行设计作业；要精简作业的内容，以提高学生学习的自主性、自觉性；要创新作业的形式，关注学生多元化点发展特点。这样既可以弥补课堂教学的不足。又能把部分学生新颖、独特的思路加以推广，让学生在学习数学。做数学作业的过程中得到锻炼，这样有助于学生知识的掌握和能力的培养，从而形成良好的学习习惯，提高学习的自信心。 参考文献：

[1]王东旭.初中数学分层作业设计研究与评价[J].数学研究.2019（11）：90-91.

[2]贾利.作业分层设计在初中数学教学中的实施[J].中国教育.2019（03):80-82.

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