现代实习护士临床带教心得体会

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现代实习护士临床带教心得体会

现代实习护士临床带教心得体会

独生子女逐渐成为我国的一个特殊社会群体。由于独生子女的大量出现，他们的教育、沟通、心理健康等问题都向我们提出了挑战，他们交往需求强烈，但缺乏协作精神与交往技能。其中独生子女占80%，在新护理教学改革的前提下，实习护士在临床工作中不断学习、分析、解决问题的能力应逐步提高，将理论应用到实践当中去，是他们走出校门，投入到护理岗位中的重要一步。因此，临床护理实习使他们融入社会、适应工作岗位的关键阶段。经过我这几年的护理带教实践，现将实践和体会总结如下。 1帮助学生熟悉环境、标准礼仪

带教老师首先将医院环境、各项规章制度、工作特性、物品存摆放处及工作时间安排等介绍给实习生，带教老师严格标准实习护士着装及仪表，严格执行医院和科室的各项规章制度，按时上下班，不迟到，不早退，不缺岗，严格值守各自的岗位，如有事需按规章请假。向实习护士讲解工作中的任务，消除他们对新环境、新制度的紧张、恐惧心理。带教老师应因材施教，消除实习护士的各种顾虑，带教老师向学生教授内容时态度要和蔼可亲、耐心、温和，对他们应给予关心和理解，带教老师要以身作那么，用自己的言行影响和鼓励学生，不挖苦挖苦学生，在学生面前树立良好的护士形象和工作形象。操作时做到“四轻〞操作轻、开关门窗轻、说话轻、走路轻。说话温和、尊重患者、微笑效劳。同时，带教老师还要向实习护士讲授工作中应谨慎，说明危险医疗与患者、自身及医院的利害关系，增强他们的责任心及法制观念。

2 提高带教老师的素质

2.1带教老师既要有专业的护理知识、临床护理技术，又要有良好的医德、医风，带教老师不良的言行举止会给实习护士造成影响，使他们将不好的习惯带到实际工作中。带教老师在教学过程中，应讲求优质的教学方法，将自身的护理经验传授给学生，在学生面前树立良好的典范。此外，还有的带教老师放手又放眼，实习护士的过失没有被及时指出或纠正，不但会产生平安隐患，而且会引发护患纠纷。在带教过程中，结合遇到的病情变化，主动向护生传授知识和经验。

2.2言传身教，用自身的热情感染学生 实习护士对新环境通常会产生陌生和紧张感，这时，带教老师假设不能给予实习护士适当的沟通和理解，必将对他们今后的实习表现和发挥产生一定的影响。带教老师应与实习护士融为一体，用自己的工作态度和工作热情去鼓舞和感染学生，假设实习护士遇到疑难问题，带教老师应耐心、详细、准确的解答，对自己不确定的知识认真查阅资料和文献。

2.3严格遵守操作标准 带教老师应从学生第一天到护理室、第一次操作示范时，就严格遵守各项操作标准。带教老师以身作那么，有针对性、有目的性的启发、引导实习护士，将护理工作中的重点、难点详细的传授给学生，加强实习护士的标准操作意识，在带教过程中应坚持“放手不放眼〞的原那么，要做到给学生多锻炼的时机，又不能放松对学生的监督。 2.4带教过程中教师应善于总结 首先总结自身存在的问题，不要一旦出错就在护生身上找原因；总结护生存在的问题；就总结的问题进行改良；根据不同学历、理论根底、实践能力


的学生，采取不同的教学策略，因材施教。

2.5放手不放眼，培养创新意识 带教老师应尽可能地让实习生动手操作，在患者不允许的时候要多鼓励学生，以免患者的不信任感使实习生失去信心，必要时可让学生在自己身上做简单的操作练习。在日常的工作中不断提出新问题，要求学生自己思考解决方法，培养实习生的动脑能力和创新意识，对护理工作产生兴趣。

2.6增强效劳意识，多与患者沟通 带教老师要培养实习护士将“以患者为中心〞的效劳理念落到实处。鼓励学生与患者主动沟通，穿刺失败后主动的抱歉。带教老师定期给实习护士讲课，讲课内容可包含护理室常见疾病的保健预防知识、常用药物的作用及考前须知、交流与沟通技巧及护理方面的法律法规等。指导实习生为患者做一些宣教，如一些常见病的预防保健知识、常用药物的相关知识，即可锻炼与患者沟通的能力，也能获得患者的信任。 2.7严格出科考试 带教老师可以利用考试的形式，对实习护士本阶段学习过程的学习成果进行一次考核，了解实习护士对护理知识、技能的掌握情况，鼓励那些掌握熟练的学生，对掌握欠佳的学生，带教老师可依据个人情况给予特别指导和练习。

2.8传授技术，更是传授品德 带教老师不良的言行举止会给实习护士造成影响，使他们将不好的习惯带到实际工作中。护理人员的品德与患者的利益息息相关，带教老师既要向实习护士讲授知识、技能，关心学生生活、学习中的困难，又要以优秀的品质感染学生，才可使实习生把所学真正的学以致用，对护理工作充满憧憬，建立信心。 3体会

通过对实习护士的临床带教工作，笔者体会带教老师本身应具备较高的素质，应当具有扎实的理论根底、娴熟的操作技能、认真负责的带教意识和良好的沟通技巧。调动学生学习热情，激发实习护士发现问题、解决问题的能力，使她们顺利走向临床第一线，成为一名高素质的护理人才。 参考文献：

【1】邬刚，张少林.病例教学中的病例和问题设置的课堂应用[J].中华护理杂志，2001，36：300-301.

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