人教版初中作文指导

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半命题作文的拟题技巧

标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一 半文。美的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高 低。

半命题作文是作文考题的一种常见形式，由于其处在―命‖与―非命‖，―限制‖与―非限制‖之间， 考生对题目还具有―一半‖，甚至是―一多半‖的自主选择权，自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。此 外，有的话题作文其―话题‖本身就包含了太多的―半命题元素‖，实际上可称为―准半命题作文‖，如 以―感悟‖、―渴望‖、―珍惜‖、―关爱‖等为话题的作文，考生只需在―话题‖前后补上一个巧妙新 颖的词或短语即可动笔成文。

由于半命题作文有―限‖的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。拟题雷同的现象在半命题作文 中十分突出，写出的作文―撞车机率‖也相当高。比如，半命题作文《难忘的》，极易雷同的拟题是《难 忘的一天》、《难忘的假期生活》等，相当多的考生似乎只有―一天‖、只有―假期生活‖是―难忘的‖； 写《当我面对的时候》这一半命题作文时，题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》 的作文便会成批出现，要―面对‖的似乎不是―挫折‖就是―成功‖。试想，思维闭塞，缺乏创新，都是 按照同样的思路去命题，岂有不出现―千人一面‖、千―空‖一―词‖的拟题雷同现象！

其次是拟题宽泛，难以下笔。以《感悟》这一半命题作文来说，《感悟大自然》、《感悟青春》这类 既无新意、涵盖范围又过大的拟题比比皆是，要―感悟‖的惟―大自然‖、―青春‖是大。显然，拟出这 样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，且不说内容的创新，连―标题‖这一被称 为作文的―第一张示人的面孔‖也未能画好，实在可惜。

再次是考生对原题―补词‖的随意性。半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的―一窝蜂‖的拟题 现象，一个很重要的原因是不少考生看到半命题作文题时，不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语 来将题目―补充完整‖，也就是不能很好地将―选材‖与―补词‖同时加以考虑，而是匆匆提笔信手―补 词‖，前面提到的在半命题作文《难忘的》、《当我面对》后补上―一天‖、―假期生活‖和―成功‖、 ―失败‖这类词，不难看出―补词‖的随意性。

总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的―自我命一半题‖这一有利条件，因―势‖利―导‖， 仅仅着眼于内容是否―好写‖，是否―耳熟能详‖，而不是是否―写得好‖，是否―能出新‖，这种―先






天不足‖，势必导致自己拟的题目反―将‖了自己―一军‖，不是所拟题目限制了自己的手脚，思路打不 开，就是拟题涵盖宽泛，想写的内容太多，不知从何入手。

个性化，是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分，固然像其它形式的作文考题一样，取 决于考生的作文是否有多个―亮点‖，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的―亮丽‖ 标题是十分重要的。拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意 的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度―出击‖。常见 的有如下几种拟题法：

一、具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如上面提到的半 命题作文《难忘的》，可填上―一条红丝带‖，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面时候》， 可填上―那片绿叶‖，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上―那座荒山‖，呼吁绿 化荒山，爱护家园，加强环境保护。此外，像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》、 《寻找爱的猪》等，均为具体事物拟题法。

二、抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。以《当我面对 的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以《当我面对他 *的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。《感悟》则可以《感悟初三生活》为题，抒写对紧 张、忙碌的―冲刺阶段‖的学习生活的种种体验；可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机 的春的乐章。此外，像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用是此

种拟题法。

初中作文怎样才能突出中心思想

所谓―中心突出‖，是指文章的中心思想或中心论点要集中和鲜明。中心的表现形式可以是明示的， 也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。正如托尔斯泰所 说：―文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。‖

那么怎样才能做到中心突出呢？

首先，观点单一，明确中心。

首先要做好审题立意的工作，由多个角度最终确定一个中心。考场作文有些题目的中心比较明确；有 些题目意在题外，隐喻性强，比较有深意，含蓄，表现出几个不同的中心。这就要求考生要认真分析题目，








把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的 写作中心。否则―意多乱文‖。记住鱼和熊掌不能兼得。记叙文的主旨不能太泛；议论文的论点应始终不 变。整篇文章要紧扣一个中心，防止偏离题意。

而有的的学生在一篇文章中确有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到下一个理上了。如 2005年河南一位考生的作文，题目是《放手》，第一段写面对现实要坦然对待，第二段写的是不要伪装， 第三段写居里夫人有成果与人分享，第四段写外国一个孩子凭毅力学会了用筷子，第五段写虚心使人进步， 最后一段总结：要放松自己。颠三倒四，忽东忽西。再如2000年高考作文《答案是丰富多彩的》，安徽 一考生在开头提出―答案是丰富多彩的‖的论点，但接着列举的事例却说明了―真正的正确的答案永远只 有一个‖；这边又说―每个人都有每个人的想法‖，作者到底是什么观点，令人捉摸不透。

因此确立观点时，一定要单一。确立中心后，必须列出作文提纲，有了提纲就如同盖房子有了草图， 有助于作者掌握全局，避免丢三拉四，前后重复，本末倒置。这样，既可提高写作质量，又可加快写作速 度。

其次，精心选材，紧扣中心。

凡是与中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去，否则就舍弃。材料 选好后，再从中选出最具新意的材料来。如2006年浙江卷满分作文《醉乡》，这篇文章行文很大气。作 者先以一首七绝点明世上万事本为空的道理，接着以一组整齐的句式点明醉乡二字，总领全文。正文部分， 作者以李白、张若虚等为例，论述我们不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心灵。收尾两段，作者以 诗意的语言，优美的意境，再次强调我们应放逐自己的心灵，觅得的一个最快乐最自然的醉乡。作者从名 利场起笔，引出寻找―醉乡‖的话题，紧契生有所息的话题。列举的人物李白、张若虚以及由此营造的空 灵情境都突出了―醉乡‖的主旨。精心选材，紧扣主旨，使文章中心突出。

但是如果所选的材料不能紧扣话题，即使是新鲜、生动的材料，也要―忍痛割爱‖。如2006年高考 湖南卷《谈意气》，有一篇37分的文章，在文章第二段引用了《报任安书》中写周文王等人的事迹的一 段名句，尽管材料鲜活生动，但与―意气‖是有距离的。周文王等人的事迹主要表明人处在逆境中顽强奋 斗的意志，―意志‖与―意气‖不尽相同。

选好后，并不是把材料记录下来就行了，还要分析材料是怎样表现中心的，只有这样，所选的材料才 能真正为中心服务。

另外，巧用技法，凸现中心。

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