创设真实性的语言环境教学(1)

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创设真实性的语境进行教学

记华师附小“青年教师基本功大赛选拔赛”评课心得

刘晓曼

从教一年多，在课堂教学这一块上从模糊到清晰；从渐行渐朗再到深刻的感受到，好的一堂教学设计确实不容易设计。

一节合格的课堂教学，从教师备课到上课，再到课堂评估，课后的反思等都需要完整的处理好。而最基本环节是教学设计，也是最难把握及处理的。

有效的课堂教学设计基本包括两个层次的目标，即语意目标和语用目标。一般教学中，教师很容易达到的目标是语意目标，及课文中要求学生掌握的基本单词，句型基本能帮之学生掌握。但往往一般教学效过很难达到语用目标，即在课堂教学设计中忽略了这一重要的教学目标。“语用教学”目标即学生学习新的知识后能运用所学的知识进行应用。教学的最终目地也是能帮助学生达到语用目标。

那么在课堂教学设计中应该怎么样去操作才能达到语用目标呢？

课堂教学设计必须创设一个真实性的语境情景中去设计，调动学生已有的或者相关的生活经历及经验，有意义的进行教学。真实性的语境能很自然的调动起学生以后的生活经历，才能引起学生的兴趣，学生多往往有经验，又经历的事情感兴趣，这符合学生的认知的规律。真实性的语境教学设计能使教学效果达到事半功倍。

教学设计中的活动必须是有目地的设计，不能只是为了活动而


活动。教学设计中明确的目的是学生学习完一节课后要达到怎么样的语用目的，围绕着这个目的进行有意义的活动设计，为到达语用目标而服务。真实的语境能调动起学生学习的激情，有目的性的活动帮助学生一步步能达到语用的目标。

2009年10月14日

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