《大自然的声音》教案

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课题名称 难点名称

第七单元 21《大自然的声音》第二课时

了解课文内容，以问题为线索，让生思考大自然有哪些美妙的声音，说说有什么新的发现。

从知识角度分析为

什么难

从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。

三年级上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而且学生的实践性较差，难的是让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。这时需充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

难点分析

从学生角度分析为

什么难

难点教学方法

1、教师点拨，学生联系生活实际，引导学生入境、想象、美读、感悟，让生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 2、师讲解，生体会。

教学环节 教学过程

导入

一、创设情境，谈话导入。

同学们，上节课我们交了一个新朋友--大自然。大自然里有许多“音乐家”和“歌手”。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是--大自然的声音。(学生齐读课

题)

二、探究交流，品学。

师:有哪些音乐家和歌手参加了这次音乐会呢？ 请同学们默读课文第2一4自然段，小组合作交流：

（课件出示）：有哪些音乐家和歌手参加了这次音乐会呢？你喜欢谁？ (一) 关于风的声音（读中感悟）

请同学们默读风的声音。(大胆想象，美读悟妙)

师：那让我们先去听听风之曲吧! “风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风”你

知识讲解 （难点突破）

们听......

1、（出示相关句子）“当微风拂过......令人感受到大自然的威力”。 2、（1）谁知道呢喃细语是什么意思？

(2)哪位同学愿意来读一读，并说说为什么这样读?

(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语” 来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。)

（3) 女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

师：正因为这样，所以我们说, “风--大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书:风手风琴)


师：我们感受到微风、狂风的美妙。风吹一过，你还听到哪些声音? 3、当他翻动树叶...... 有不一样的音乐 。 (1) 哪位同学来读一读，感受不同的声音。 (2) 师生合作读。 （3）指名朗读。

师： 风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲,风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。(学生配乐朗读) (二)关于水的声音(直观感知，美读悟趣)

师: 还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。 1、自由读课文第三自然段。（指名回答）

（1）水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?(打击乐器)(板书:水打击乐器) （2）指名生回答，为什么这样说呢?

2、（课件出示）“小雨滴敲敲打打......都发出不同的声音。” （1）指名读。 （2）多人朗读。

（3）师生评议，相机指导。

（4）“滴滴答答...叮叮咚咚....”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。

（5）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个? (噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当... ...）

师：小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢？(会唱歌)（师生小组合作朗读）

师：(当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌: ) 第一组读小溪(小溪淙淙地流向河流)。 第二组读河流(河流潺潺地流向大海)。 第三组读大海(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。

师：(从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。

(三)关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(板书:动物 歌手)

1、哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？我们来听听他们的叫声。

2、（课件出示）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在-棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱， 我很快乐!” （1） 指名读。 （2）同桌轮读。 （3）小组赛读。

师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。


三、回归全文，积累语言。

师：大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。 四、板书设计

21 大自然的声音

风 手风琴 水 打击乐 美妙 动物 歌手

教学反思：

教授本文时，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中

的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。

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