时间的沙漏 爱心的凝结

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时间的沙漏 爱心的凝结

——读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感

鲁城街道书院街小学 霍华



近日，我认真学习了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》一书，渐渐产生了兴趣，越读越想读，读完合上书细细一想，收获还真的不小，真可谓受益匪浅呀。同时，我也对自己进行了剖析、反思。

还记得自己第一次踏上讲台的兴奋与激动，时光匆匆，今年是从事教师这个职业的第21个年头。回过头来看看自己21年来的工作，有了更深刻的认识，更深刻的领悟，同时也有了许多的疑问有待在教学中解惑。

《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》一书中，关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？读书后我感觉：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。

如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索地脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们，燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？但教师也是普通人，整天把“爱”挂在嘴边，到底爱孩子的覆面有多大，爱到什么程度？我们的教师行为是否与说的相一致？

读书后我明白：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。是呀！任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。在这些语词，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实，科学的思维方式下“爱”的理解。

职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，就必须用师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。在平凡的工作中付出自己的爱，这就是我们教师必须做到的职业的爱。

另外，我常抱怨没有时间，每天必须做的备课、上课、家庭、生活、学生、


训练„„占据了全部的时间，应接不暇。真正静下来充实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少，真的很是遗憾。虽然这次也是如此的匆忙，但是总算把书给磨完了。书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”就像一位成功的教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

我突然明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂充满闪光点，博得喝彩。反思自己的课堂，虽然做了精心准备，精心设计，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在一边、置之不理，结果我教得费力学生听的吃力。我这才明白，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几天或者几小时来备课，俗话说“书到用时方恨少”，教学效果当然有差距。

书中苏霍姆林斯基说到：“读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对知识的渴求。”是呀，多么精辟的言语呀！为什么我以前总是做不了呢？我开始回思自己的生活状态和学习状态了。我该努力去学点好东西了，学会看书。

苏霍姆林斯基还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语，一双援助的手„„高中的学生很多的习惯已经养成了，具有了一定的人生观、价值观和社会态度，但是还有可改变和塑造的时候。在课堂或课外不时地在他周围树立一个行为好榜样，让他认同这种良好的行为习惯；在课堂表现中，给他一个鼓励的微笑帮助他建立自信，给他一个肯定的微笑认可他的努力与才能；给他与一句亲切、关怀的话语教会他去爱，教会他们体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句谈论爱、去诉说并不存在的感情。 今天，我终于明白了，为良师者，必具一颗博爱心、平淡心、细心、耐心、


恒心!因此，作为教师，我应不负重望，加强自身修养，不断学习、丰富自己的知识，强化自己的业务水平，胜任本职工作。

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