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小学语文课程资源开发与利用的三个路径
作者：吴旺龙
来源：《速读·中旬》2016年第06期
摘 要：新课程的实施离不开课程资源的强大支持，课程改革为教师实施其进程提供了创造的空间，这需要大量课程资源进行有机填补。立足课本教材挖掘课程资源，立足生活创建课程资源，整合诸学科、地域资源等都是开发、利用小学语文课程资源的路径。 关键词：小学语文；课程资源；开发；利用
新课程的实施离不开课程资源的强大支持，课程改革为教师实施其进程提供了创造的空间，这需要大量课程资源进行有机填补。缺乏课程资源，这也是目前课程实施中遇到的一个最大的障碍，也是新课程标准和新教材使用中教师感到困难最大的问题。如何开发和利用课程资源，不仅是教材编写者面临的问题，更是我们一线教师应该关注的重要课题。对此，笔者谈谈自己的拙见。
一、立足课本教材：挖掘课程资源
教材资源一般是指教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等。可以说，教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源，面对这一最要紧的课程资源，我们也应与时俱进，改变简单“教教材”的局面，而是要讲究“用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养，教师必须做到以下二点：
第一点，科学把握教材，利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。我们语文教师应高度重视，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文教学活动，提高学生运用语言文字的能力。
第二点，尊重学生的想象世界，充实教材资源。语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识，应该引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展过程。小学生敢想、敢说、敢做，他们富有个性化的奇异多彩的想法，出人意料的操作探索，往往超出教师预先的设计。面对学生的“标新立异”、“异想天开”，教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融，努力促进师生之间、生生之间的资源共享，努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。 二、立足生活：创建课程资源
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2022-03-19
