小学英语学困生转化案例

2023-05-04 23:31:29   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学年级英语学困生转化案例

我带五年级五(1)、五(2)两个班的英语,因为生源的情况,这两个班中,有不少的英语学困生。就像五(1)的王林。这些学困生来自不同的学校,由于他们以前没有养成良好的学习习惯,学习法不恰当而导致学习基础差,表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务,学业成绩较低。我在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现,根据他们的各自特点,研究转化这些学困生的方法,下面我就举两个班级中的例子,来探讨转化学困生的方法。

这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。刘南和李琦这两个学生就是这类学生的典型,从我接手本年级就对他俩印象较深,上课回答问题时总是低着头,说话时声音很轻而且还不清楚。作业也存在很大问题,字迹潦草,错误率较高,题稍一难,就交不上。针对他们的这些特点我也采取了一些相应地措施。例如:上课经常提问他们,但是选择一些难度较低的问题,一旦他回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他们谈话,了解他们的爱好,并进行深入研究。我还不定期找他们谈话,了解他们已有的学习方法,并引导将这些有效的学习方法应用英语学科这样一来,英语上课情况也有了变化。一段时间后,我发现他们上课时发呆、回答不清的情况有了明显地改善,同时,在几次英语测试中成绩也有了一定提高。虽然,从整体成绩来说,进步并不明显,但可以看到在上课和作业方面有了很大进步。

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从上面的事例,我认为这些学困生他们智力正常,但没有明确学习目标以及正确的学习方法,导致学习成绩下降,由于成绩下降带来学习上缺乏信心,从而产生恶性循环。因此在转化这一类学困生时,我们可以从以下几方面入手的:

第一、让学困生正确认识自我,评价自我,恢复自信心。 教学中我运用了激励教学法,鼓励他们努力参与教学活动,力完成一定的学习任务,如上课经常提问、下课及时辅导。同时,如果发现他进步,哪怕他们只有很小的进步,我都应给予表扬和鼓励,使他们获得成功的喜悦,产生愉快情绪和体验。这能使他们抬起头来,摆脱学习困境,增强克服困境的意志品质。

第二、培养学困生掌握正确学习方法,养成良好的学习习惯。 结合小学英语学科的特点,教给他们学习,记忆,思维的正确方法,指导他们学习学科知识体系,进而掌握该学科的基本学习方法,养成良好的学习习惯。充分利用感知、记忆和思维规律,提高他们的学习效果,逐步形成正确的,适合自己的学习风格学习方法,通过迁延的效应,也可以带动其他学科不断的进步。

第三、在教育中要潜移默化的转化这类学生。

这类学生的行为习惯往往是经过长时间的积累形成的,因此想要转化绝对不是一朝一夕能够完成的。这时需要我们时时关注他的变化。我通过多种形式,如上课的提问、下课后作业的面批、放学前的叮嘱等。虽然这些都是琐屑的小事,但在学生心中会产生累加效应,

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