人教版(部编)六年级下册语文-江上渔者(教案+反思)

2022-12-28 22:13:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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广信区吉阳小学

5.江上渔者

教学目标]

1.能正确、流利地朗读古诗,试着背诵古诗。 2.理解古诗的大概意思。 3.展开想象,理解古诗所描写的景色,体会渔民生活的艰辛和劳动成果的来之不易。

教学重难点]

理解古诗的大概意思;展开想象,理解古诗所描写的景色,体会诗人所表达的感情。

教学课时]1课时

教学过程 一、情景导入

1.由“鱼”引出“渔”

2.讲述:专门从事打鱼、捕鱼工作的人,我们称他们为“渔民”“渔夫”“渔人”,古人也称他们为“渔者”。揭示课题:江上渔者。

3.作者简介。

范仲淹(989年-1052年),字希文,汉族,北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家,世称“范文正公”。有敢言之名,曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事,相当于副宰相。幼年丧父,对下层人民的疾苦感受较深,他倡导的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操,对后世影响深远。有《范文公文集》传世,《岳阳楼记》更是脍炙人口,流传千古。他留下来的诗文有356篇。

二、熟读古诗

1.复习学习古诗的方法。

小学年级到现在,我们已学过不少古诗,学好古诗有哪些方法呢?(解诗题、知作者、解诗意、悟诗情。

2.朗读古诗。

1)学生自由读古诗,注意把字音读正确,句子读通顺。 出没(mò)鲈(lú)鱼风波(bō) 2)同桌互读,读出情感。

3)指名朗读,读出节奏和情感。班组评议。 4)教师范读。 5)师生对读。

三、明诗意

1.默读古诗,圈出不明白的字词。 2.全班交流重点字词的解释。(出没:若隐若现,指一会儿看得见,一会儿看不见。鲈鱼:一种头大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。生长快,体大味美。君:你。

3.出示古诗,看图读诗,思考:古诗中写了哪些人? 4.交流反馈:(打鱼的人——“渔者”;吃鱼的人——“江上往来人”


广信区吉阳小学

5.引导学生了解诗句大意,知道打鱼人和吃鱼人截然不同的生活状态。 1学习前两句:江上往来人,但爱鲈鱼美。

(出示图片)师:你们看,每天江上许多来来往往的人们,他们都非常爱吃鱼,特别是味道鲜美的鲈鱼。想一想,这些人们在吃鱼的时候,会怎么说?

2学习后两句:君看一叶舟,出没风波里。

(出示图片)师读诗句,引导:吃鱼的人们不知道这些鱼是从哪里来的,怎么来的,你们知道吗?

引导学生看图,了解:捕鱼人的船是一条小船。想象:这条小舟在波涛汹涌的江面上,就像什么?(一片漂荡在江面上的小树叶;一片随时都会被风浪卷走的小木片……)

6.学生集体交流诗句的主要内容。

明确:在这一带来来往往的行人,只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那可怜的打鱼人吧,驾着小船在风浪里上下颠簸,飘摇不定。4.用自己的话,说说这首诗的意思。



四、读诗悟情

初读《江上渔者》,我们不难感受到作者对打鱼人的深切同情。范仲淹生长在松江边上,对渔民的生活无比了解。他在饮酒品鱼、观赏风景的时候,看到风浪中起伏的小船,联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情动而辞发,创作出言浅意深的《江上渔者》

1.当我们读着这首诗时,能否感受到作者所描绘的情形?“江上往来人,爱鲈鱼美。”从这里你感受到了什么?(客人很多,来来往往,鲈鱼味道鲜美)你能通过朗读告诉大家吗?

2.如果你是酒楼的客人,吃着美味的鲈鱼,脑海中会出现怎样的画面?(打鱼人那只小船像一片树叶一样在风浪里漂荡,时隐时现,场面惊险。)你从中感受到了什么?(捕鱼人随时都有可能丢掉自己的性命。)请同学们朗读第三、四句,读出自己的感情。

3.播放相关课件,激发学生相关联想,体会劳动者的艰辛。

看着这画面,看着这滚滚波涛,你又想到了什么?学生交流作答:

看着这滚滚波涛,想到打鱼人吃、住的艰难;看着这滚滚波涛,想到打鱼人每次打鱼,要经历很长时间;想到渔民可能随时会遭受强风雷暴的袭击;想到一叶小舟行驶的危险,随时可能翻船……

小结:李绅说“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,其实江上渔者也很辛苦,每一条鱼得来也不易呀。

五、朗读全诗,升华感情

1.师:面对这汹涌的波涛,面对着在波涛中捕鱼的人,大家无比感慨。之所以能收到这样的效果,在于作者巧妙的着笔,作者将“江上”和“风波”两种环境,“往来人”和“一叶舟”两种情态,“往来”和“出没”两种动态进行对比,描绘出了两幅截然不同的画面,反映了劳动者的艰辛,体现了劳动成果的来之不易,表达了作者对劳动者的深切同情。整首诗语言精练而又意境深远。

2.请同学们饱含深情地朗读全诗,尝试背诵。


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