语文教学中的潜移默化

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语文教学中的潜移默化

作者：何显彬

来源：《中华少年·研究青少年教育》2013年第13期

现在的语文考试越来越灵活多变，靠死记硬背根本无法有效提高语文水平和成绩。因此更应该从灵活机动、潜移默化上下功夫进行语文教学，把语文教学当成学生提高语文功底的一个整体来推动，来促进，而不是为了做好几个题，完成几个学习任务来处理，这是提高不了语文水平的，或者提高不大，后劲不足。当然，也不是完全回归以前的私塾教学，而是取其潜移默化的精髓，去其耗时耗力的糟粕，用现代语文的形式，体现其精髓，促进学生整个语文水平有较大提高。比如，字的书写，要求学生会写，并写得好，充满美感，充分借鉴我国几千年来的毛笔字的书写技巧，同时在书写中培养兴趣，理解字音，字义，用法等。

诵读，也是一个极好的培养语文功底的方法，可以同时作用于人的多个身体感官，培养语感、语气，都大有益处。古人曾说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就形象的说出了诵读的妙处，值得大力发扬。最后作文，是运用之妙，存乎一心，将自己在语文上的综合素质，用作文的方式表现出来，能体现一个人的语文水平。古时取士，仅仅凭一篇作文就行了，虽嫌偏颇，但也说明了写作文章的重要性，在语文水平的考查上是可取的。现在，大量图片图画充斥我们的视野，不少学生对文字却不大感兴趣了，反而喜欢看各种图片图画，这对语文教学是非常有害的。语文教学就是要培养学生对文字的兴趣，喜欢书写文字，并写得好，有美感；喜欢诵读文字，并读得好，也有美感；喜欢写作文章，并写得好，成为美文。

当然，可以充分利用现代媒体，在电脑上看书学习，但要写读书笔记，不能当休闲书看，不能沉迷于电脑中的游戏、图画等，这样不利于提高语文水平。那么，究竟怎样来具体实现这种潜移默化的作用于语文水平的提高呢？在这里谈一下我的浅见。 一、早晨诵读，培养语感。

一天之计在于晨，清早起来，诵读优美的文章，使人的身心都沉浸在朗朗书声中，耳濡目染，潜移默化，自然而然就能记住、理解字音、字形、字义，词语，句子，段落，篇章，持之以恒，久而久之，就能吸收其中的语文养分，不知不觉的提高语文水平。这就叫潜移默化，“润物细无声”吧。

二、课前即兴演讲，培养学生演讲的文学功底。

中小学生特别是农村的中小学生，由于父母大多在外打工，多为留守儿童，另外父母文化程度较低，和孩子的交流就较少，孩子的语言表达得到锻炼的机会较少，以至于孩子在课堂上想回答一个问题，在表达上并不准确，经常词不达意，这样长期以往对孩子的语言表达能力是一个不可弥补的缺陷，必须及时加以弥补，那么课前演讲就很有必要，具有极端的重要性。

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