让单词教学新颖、趣味、有活力——谈小学英语单词教学

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让单词教学新颖、趣味、有活力——谈小学英语单词教学

摘要：在小学阶段的英语教学中，内容在呈现上比较简单，单词教学是其中非常重要的内容，也是学生在学习中的重要基础。所以，在日常单词教学的开展中，教师也应该考虑到小学生的思维和认知特点，让单词教学在开展的过程中更加趣味、新颖、富有活力，达到寓教于乐的效果，让学生感受到单词学习的乐趣，为学生的学习打下基础。

关键词：小学英语；单词教学；策略

前言：在鲁教版的教材中，所记载的单词贴近学生的实际生活，并且简单易懂。这就需要教师在单词呈现的过程中应该更好地展现这一方面的特质。应该使得单词在呈现时更加生动和形象，这样才可以集中学生的专注力，使得学生的单词学习效果事半功倍。所以，在当前单词教学的实际开展中，教师一定要构建起趣味教学，让单词教学在实际的开展中更加丰富多彩。 一、小学英语单词教学的重要性

在小学阶段的英语教学中，内容在呈现上是比较简单的，基本就是由单词、短小对话和简短文字组成[1]。但要想让学生学好英语，就一定要突破单词这一难关，使得近几年来单词教学的开展情况也备受外界的关注[2]。在小学英语教学中，单词教学一直都是非常重要的内容，但也是广大教师在课程教学中面对的难点和障碍。如，部分教师在单词教学开展的过程中只是一味带领学生去读，让学生对发音机械式的模仿或对结构和组成死记硬背。这样的模式构建和新课改与素质教育的要求是不相符的。就导致学生逐渐在单词和英语学习中丧失热情，很难达到预期中的课程实施效果。所以，在新课改的导向性，在现阶段的单词教学中，教师就应该积极改善现状，应该让单词教学在实际呈现的过程中更有活力、新颖和趣味性等。真正的做到兴趣就是最好的老师，突显单词教学的重要性，促使单词教学的整体质量和作用都得到最大化的展现。 二、小学英语单词教学的对策研究 （一）单词和歌谣的结合

在单词教学的实际开展中，要想让学生更好的掌握单词是需要和有效的跟读结合在一起的[3]。这样通过跟读一方面可以帮助学生建立明朗和清晰的印象和记忆，也可以使得学生在跟读的过程中掌握正确的发音。但在原本的跟读中，教师所采取的模式比较机械，导致学生丧失趣味性，要想达到理想中的效果是非常难的。所以，在当前，教师在教学的开展中可以不断加强单词和歌谣之间的整合。使得单词教学在实际的开展中更加具备趣味性。例如，在讲解“Want”这一词汇的过程中，在跟读时就可以为学生编制相应的歌谣。如Dog, dog, I want a puppy、Guitar, guitar, I want a guitar、Dance, dance, I want to dance 、Cute, cute, I want to be cute!让学生按照节奏一边拍手一边念，更加富有节奏感。这样就会使得学生在单词跟读的过程中热情变得更加高涨，让教学在实际的开展中趣味性更浓。 （二）单词和顺口溜的结合

中国人从小就开展学习诗歌，诗歌具有较强的节奏感，在阅读的过程中是朗朗上口的。所以，在单词教学实际的开展过程中，为了达到预期的教育效果，教师也可以将顺口溜和单词有效的结合在一起。这样可以帮助学生加深对单词的理解和记忆，使得单词教学在实际的开展中趣味性更强。例如，在此过程中，教师可以根据一定的规律将单词有效的串联在一起。如，在以“动物”单词为内容时，


教师就可以带领学生编制顺口溜。如兽中王老虎是tiger、地上跑小狗是dog、国宝熊猫是panda、大力士大象是elephant......借助这样的方式就可以更加符合小学生现阶段的思维和认知规律，让学生在单词学习的过程中变得更加轻松有趣。 （三）单词和游戏的结合

小学生具备活泼好动的特点，对游戏的喜爱仿佛是与生俱来的。所以，在单词教学的实际开展中，也可以不断加强游戏和单词之间的整合。让学生在玩中学、学中玩，让单词教学在实际的开展中更好的实现寓教于乐。例如，在讲解“水果”相关的单词时，教师就可以将趣味游戏——“touch and guess.”引入进来。在游戏的开展中，教师可以将学生划分成小组，在黑色袋子当中放入一个水果，让学生小组没人轮流摸，并用一个单词进行描述，最后让小组最后的人说出是什么水果。哪一小组猜测出水果的速度最快则为获胜。这样就可以使得学生的学习乐趣得到提升，实现游戏和单词之间的结合。 （四）单词和活动的结合

在英语教学实际的开展中，除了以上几点，也可以将活动作为路径，这样可以使得学生的参与感受变得深化，使得单词教学的开展效果得到不断的提升。例如，在讲解一些动词，如fly、swim、run、jump等单词的过程中，教师就可以让学生根据单词实际的意思进行动作的模仿，让动作在呈现的过程中更加形象和生动。这样在日常的课程教学中就可以使得氛围变得更加生动和活跃等，让学生都可以在趣味性比较强的单词学习活动中积极和主动的参与。在实际参与中对单词实现有效的识记，让单词教育的质量和效果得到不断的提升，达到最佳的课程效果。 结论：总之，单词教学是小学英语教学中非常关键的组成部分，是学生英语学习的基础，单词的掌握情况，对于学生后续深入的英语学习将产生直接的影响。所以，在日常单词教学实际的开展中，教师应该秉持着趣味性的原则，可以借助单词教学和歌谣、顺口溜、游戏、活动的结合，使得单词教学活动在开展的过程中有活力、趣味、新颖，达到最佳的教育开展效果。

参考文献：

[1]谢玉珍.小学英语教学中学生拼读能力的培养策略研究[J].英语广场,2020(09):116-118.

[2]孙锐.语音教学与小学英语单词教学的有机结合分析[J].华夏教师,2020(09):26-27. [3]余云.小学英语生活化教学的实践探究[J].求知导刊,2020(12):40-41.

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